原则七

四六、自然不跳跃，而是循序前进。

小鸟的成长包含几个不可疏忽、不可延迟的渐进步骤。在这个过程进行时，母鸟并不允许幼鸟飞翔或自己觅食（事实上是不可能的），而是亲自给它喂食，用自己的身体保持小鸟的温暖以促进小鸟羽毛的成长。当小鸟的羽毛长成时，母鸟并不立即将小鸟从巢里扔出去让它飞翔，而是先教它在巢里振动翅膀，或让它栖息在巢的边缘上，然后试着飞出巢外，虽然是在离巢十分近的地方，然后教它拍翅从这一树枝飞到另一树枝，然后从一株树飞到另一株树上，以后就从一座山飞到另一座山，直到最后，它获得充分的信心可以飞向天空。不难看出，这些步骤中的每一步都应当在适宜的时机进行，这是多么必要！不仅要时间适合，而且进程要呈渐进的；不仅是渐进的，而且渐进的阶段是不可改变的。

四七、模仿——建筑师也是同样进行工作的。他不是从山墙或墙开始，而是从奠基开始；墙基下好以后，他并不接着建屋顶，而是砌墙。总之，将各个阶段结合起来的顺序有赖于各阶段之间的相互依存关系。

四八、园丁同样采用渐进的原理。必须找到野生的根株，挖出来，移栽、修理、剪枝；接枝必须嵌入，结合处要牢固，等等。这些步骤没有一个能省略或颠倒顺序。如果这些步骤都进行得恰当，顺序没有错乱，要使结果不成功，极少是可能的，事实上是不可能的。

四九、偏差——所以，如果教师为了自己的缘故和为了学生的缘故，不把学科分成阶段，并这样来进行教学，不仅使一个阶段直接引入下一个阶段，而且每个阶段都在特定的时限以内完成，那就显然是愚蠢。因为除非树立目标，提供达到目标的方法，设计出运用这些方法的正确制度，否则就容易遗漏或曲解一些事情，结果必然失败。(https://www.daowen.com)

五〇、矫正——所以必须：

（1）各个年级的全部课目都应当精心地划分阶段，使先行的为随后的铺平道路，并使之更加明白；

（2）时间应精心地加以划分，使每年、每月、每日、每时都有指定的功课；

（3）时间和学科的划分应得到严格坚持，不遗漏、不颠倒任何事情。