原则四

二六、自然并不混乱地运转，而是在前进过程中准确无误地从一点前进到另一点。

例如：鸟儿要出生时，它的骨骼、血管、神经都在隔开的不同的时期形成，到一定时间它的肌肉长成，过些时又长出遮盖物皮肤和羽毛，再过些时学飞，等等。

二七、模仿——建筑工人在下屋基时并不同时砌墙，更不会在下屋基的同时盖屋顶，而是在适当的时机在适当的地方做这些事。

二八、同样，画家并不同时画20幅或30幅画，而是仅仅专心致志于一幅画。因为虽然他可能间或做一下别的事情或为别的事情分心，但是他的精力是集中在一幅画上，而且仅仅是一幅画上。

二九、园丁并不同时栽几棵树苗，而是一株一株地种植，以便既不自乱方寸，又不破坏自然的运转。(https://www.daowen.com)

三〇、偏差——由于力图同时教给学生很多东西，学校中产生了混乱。例如，拉丁语和希腊语文法，或许还有雄辩术和诗以及大量其他学科。众所周知，在古典学校中阅读和作文的教材在一天中几乎每小时都更换。如果这还不算混乱，我乐于知道什么叫混乱。正如一个鞋匠，想同时做六只或七只鞋子，轮流一只一只地做，每隔几分钟就换一只。或者，如同一个面包师，把多种不同的面包放在炉子里烘烤，马上又拿出来，取出一种面包，放进另一种。谁会做这种蠢事呢？鞋匠在做完一只鞋子后才开始做另一只，面包师在炉子里的面包完全烤好以前不把新面包放进炉子。

三一、矫正——但愿我们模仿这些人，不要给学习语法的学生再教他们辩证法或在他们的学习中加进雄辩术，以免使他们混乱。我们还必须在学好拉丁文以前推迟学习希腊文，因为当头脑同时忙于许多事情时，要集中精力于任何一件事情是不可能的。

名人斯卡力革[2]完全知道这一点。据说，他（也许是由于他父亲的忠告）从不同时从事于一个以上知识部门的研究，而是集中全部精力于一件事。正因为如此，他不仅能学会14种文字，而且学会了人类智慧所达到的一切人文学科和科学。他如此成功地专心致志于一个接着一个的学科，竟至在每一个学科上他的学问都超过了以毕生精力从事该学科的人。凡努力追随他的足迹、模仿他的方法的人都这样做并取得了相当大的成功。

三二、所以，学校应当这样来组织，使学生在一定的时间内只从事一件事。