（五）

抗日战争胜利，因学院迁址，廖世承于1947年由湖南回上海，受聘于刚复校的光华大学，先后任该校副校长和附中校长。全国解放后，任光华大学校长，一直到1951年7月。这段时间正值新的社会制度代替旧制度之际，廖世承选择了跟共产党走的道路，使光华大学获得新生。他要求光华大学全体师生员工“为建设新光华新中国而努力”，并明确指出：“我们有一条大路，就是努力改造自己。改造的重点，在课程内容和教学方法，以及建立良好的民主秩序。最主要的，还须加强师生的政治教育，改造思想。”廖世承的行动为人民政府改造光华大学打下了良好的基础。

1951年夏，光华、大夏等院校合并成立华东师范大学，廖世承任副校长。从1956年起，他先后任上海第一师范学院院长，上海师范学院院长，直至逝世。

在旧中国，廖世承饱经风霜数十载，新中国诞生后，他才真正见到光明，明确了前进的方向，开始走上了前进的道路。他在中国共产党领导下，按照国家和人民的要求办学校，以培养新时代的人民教师为己任，进行了卓有成效的工作，为新中国的教育事业作出了新的贡献。

在建国初期，廖世承就很有见地地说：“教育工作是国家建设的基础工作，师范教育是基础工作的基础，师大的任务就是有计划培养一批又一批的全心全意为人民服务的教师。”在解放后的十多年中，廖世承努力按照社会主义建设的要求办好高师，为国家培养了大批教育人才。华东师范大学、上海师范学院的发展和所取得的成就，都包含着廖世承的辛勤劳动和创造性的工作。

廖世承领导社会主义高等师范学校，开展教育教学工作，其主要特点是：

1、在工作中坚决拥护共产党领导，努力贯彻党和政府的教育方针与政策。他说：“没有共产党就没有新中国”，“在建设社会主义事业中，一切工作必须有共产党领导”。“矢志不移地跟着共产党走，拥护共产党的领导”，这是廖世承的坚定信念。在学校工作中，他紧紧地依靠党，自觉地接受党的领导。他不只口述、笔著，而且付诸实际行动。担任上海师范学院院长期间，他与党委领导的关系亲密无间，合作共事。他以切身体会告诉人们，做到这一点的关键，在于彼此真诚相见，党的领导同志以同志态度对待一个非党同志，而作为一个非党知识分子，要全心全意拥护社会主义，诚心诚意接受党的领导，切实做好本职工作。他在实践中体会到，只要为了人民利益，不应计较个人得失；揭露工作中的矛盾并不是削弱党的领导，也不是表现党的软弱，正是显示了党的领导正确。只有这样认识问题，不断地进行自我改造，同党的关系才能处理好，位置才能摆正。(https://www.daowen.com)

2、经常教育师生热爱教育事业，热爱教师工作，要做光荣的新时代的人民教师。廖世承常常用自己选择教师职业，始终坚持在教育岗位上的事实和认识，来教育师生热爱教育工作。他说：培养青少年的工作是人生最有兴趣、最有价值的一项工作，因而始终没有动摇过，也没有后悔过，……在新社会中，我对于教育的信念更坚强了，深切体会到教育是改造旧社会、建设新社会的有力工具。教育的好坏，关系到整个社会主义建设。所以教师工作的影响非常深远，崇高而伟大。为此，他写了《做光荣的新时代的人民教师》一文，用客观事实和自己的认识，澄清了青年学生对学师范、当教师的一些模糊认识。

3、重视思想教育和师范生良好习惯的养成。他在办学过程中多次提出，思想教育不能单靠政治课，其他各学科的教学都应渗透，加强对学生的科学世界观和方法的教育，帮助和引导学生树立正确的政治方向。他对学生说：每个人要有高度的组织性、纪律性和集体主义精神，每个人要自觉遵守纪律，服从集体利益。对于教师必须尊敬，对于同学必须友爱，具有优良的品质和为人民服务的精神，成为新型的人民教师。

4、重视基础理论、基础知识和基本技能的教学和训练，注意培养学生的独立思考和独立工作的能力。他认为，提高教学质量的关键，一方面取决于教师的质量，另一方面则是学生自己的努力，具有独立思考的能力。知识面太狭窄，会妨碍独立思考；要独立思考，必须有广博的基础知识。教师既要把“三基”传授给学生，也要培养学生的能力，此外，还要加强教学检查。他说：教学检查要年年搞，有重点的进行。每次检查要有记录，将来可以进行对比，日积月累，使我们真正找到教学规律。

总之，廖世承在办学过程中，十分注意全面发展方针的贯彻，努力培养学生具有“健全的身体，科学的知识，优良的品德，审美的习惯和热爱劳动的精神”。