声乐教育本体的主导性

所谓审美本体，是指声乐审美教育的本体，“所谓本体，是指从狭义的歌唱范畴去构筑，诸如声乐学、声乐生理学、声乐心理学、声乐语音学、声乐表演学、声乐美学等”。这些学科在理论综合的过程中直接关系着从实践到理论，又从理论引导实践的总体基础构架。它直接关注的是怎样提高歌唱本体的艺术表现力，而这也正是我们应该在声乐审美教育中紧紧把握的主导性方向。

声乐教学工具论者往往首先把“技术”与“艺术”对立起来，然后从技术的基础性角度立论，看待声与乐之关系。(https://www.daowen.com)

由于声乐理论研究的深化，把声乐理论基础和与之相关的生理学、心理学、表演学、语言学、语音学、音乐学及艺术学与史学等，进行深入地开拓，无疑将有助于对声乐本体及其相关学科的建设，目的在于能进一步对声乐本体进行多视角与全方位的理论与实践的整体把握，从而促进声乐本体的教学与实践的发展，但需要认识到的是这种多学科的参与不应导致本体课程基础缺失，或以相关学科的内容为主要内容，倘若如此就难以揭示声乐课程的本质属性。声乐教学的目的在于使学生真正歌唱起来。从心理学的角度说，能力是存在于主体内部的一种素质结构，具有非传递性的个性心理特征；歌唱能力的这种非传递性和内在性决定声乐教学方法应该以积极的、生命的歌唱方式作为最基本的方法。

对声乐教育本体的思考与确认，不能仅仅停留在审美欣赏甚至是声音技巧的层面，而应从人类学、文化学的角度立论，从生命的张扬、个性解放入手去重新体认，向哲性意义上的“存在”转化。人本主义在声乐教育中体现为歌唱与人的生命的血脉相连，因为人的歌唱需求，既外在于生命，又内在于生命，归根结底是内在于生命的。因此，应内（生命）外（生活、社会）一致，以内为本，以歌唱生命意识的培育为本。