合作探究，理解不同时期的爱国情怀
1.讲古代爱国故事，理解忧患意识是爱国主义精神
（1）谈话：同学们，在生活和学习中你们一定听过不少古代爱国的故事吧！请你讲给同学们听！
①学生讲故事
故事1：伟大的爱国诗人屈原
故事2：鲁女爱国
②交流：请分别说一说这个时期爱国情怀是如何表现的？
预设1：屈原举贤荐能，后来被流放时也不忘忧国忧民，具有崇高的爱国主义思想。
预设2：鲁女是古时候一名普通女性，却有关心国家安危的意识，是爱国女性的代表。
③思考：这两个故事中的主人公所表现出的爱国情怀有什么共同的特点？
预设：忧国忧民
④点评：他们的爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。孟子曰：乐以天下，忧以天下。说的就是忧患意识。
（2）交流：在古代还有非常多的爱国人士具有忧患意识，你能说出他们创作的诗句吗？
预设1：死去元知万事空，但悲不见九州同。 ——陆游《示儿》
预设2：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——屈原《离骚》
预设3：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》
点评：这些诗句表达了古人忧国忧民的哀思；心怀天下的气概；捍卫国家尊严的斗志。
（3）思考：这些诗句，表达了作者怎样的情怀？
预设：希望国家和平不再有战乱
点评：爱好和平也是爱国精神的体现
（4）辩论：
①阅读两则格言：
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”
②交流：你赞同哪一则格言？说说你的理由。
预设1：我赞同第二句，因为我们小学生也是祖国大家庭的一员，国家的事情与我们息息相关，所以不仅是家里的事还是国家大事我们都应该关心。
预设2：我赞同第二句，因为第一句说的不准确，我们只读书不关心其他的事情就是读死书，是没有用武之地的，我们读书就是为了成长为对国家有用的人。
（5）小结：古人具有忧患意识，我们小学生也应该具备忧患意识，因为天下兴亡、匹夫有责即使我们是小学生，我们也是祖国大家庭的一员，国家的事情与我们息息相关。
【设计意图】
以学生为主体，通过问题引导学生思考，激发学生主动学习的欲望，使学生加深对古人忧患意识的理解，知道关心国家大事、爱好和平都是爱国主义精神的体现。
2.讲古代爱国故事，理解精忠报国是爱国主义精神
（1）提问：古代有非常多英勇善战的爱国将领，你能讲一个他们的故事吗？
①故事：精忠报国的岳飞
②交流：岳飞是一个怎样的人？
预设：岳飞是民族英雄，对国家尽心尽力，忠诚于国家。
③思考：岳飞一生征战，功勋卓绝，他是中华民族的伟大英雄，是古代爱国将领的代表，你还知道像岳飞一样为了祖国征战沙场的将领吗？
预设：韩信、霍去病、吴起……
④交流：这些在战场上披荆斩棘的将领，他们的爱国表现是什么？
预设：他们不惧生死保卫祖国的决心；英勇无畏的气概。
点评：将士们用鲜血和生命捍卫国土完整，他们不畏生死，甘洒热血的精神就是爱国主义精神的表现。
（2）朗诵：许多爱国者用慷慨激昂的诗句，抒发自己的爱国情怀，你可以朗诵一两句吗？
预设1：捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》
预设2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 ——辛弃疾《永遇乐》
预设3：只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
预设4：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》(https://www.daowen.com)
点评：从诗句中能感受到将士们贯颐奋戟、视死如归、血洒疆场的豪情，这是战场中将士们体现出的爱国精神。
（3）分享：这些古人为什么会有精忠报国的爱国精神呢？
预设1：因为他们是为了保护国家和百姓的安危，如果自己的国家处在危机中，那里的百姓也不会有好日子过。
预设2：国家兴旺，每个人也生活富足。国家衰亡，百姓也跟着受苦遭殃，所以这些将士会为了和平安定的生活而去征战。
预设3：因为他们都有天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
（4）小结：每个人的命运都同国家的命运紧密相连，国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。一名普通百姓也好、战士或是诗人也好，他们都有鲜明的爱国主义精神，这也是时代赋予我们中华民族的精神财富，是我们中华民族传统美德，深深地影响着中国人的精神气。
【设计意图】
学生通过讲古代将领征战沙场的爱国故事，了解古人的精忠报国、渴望和平的爱国主义精神。同时感悟到爱国精神是我们中华民族的传统美德，增强历史使命感和责任感。
3.讲近代爱国故事，理解抗击侵略是爱国精神
（1）活动：在抗日战争时期，涌现出很多抗击侵略者的英雄人物和英雄事迹，请你讲一个印象深刻的故事。
预设：抗日小英雄王二小
①交流：王二小面对敌人时他是怎么做的？
预设：王二小和我们一样还是个孩子，但是面对敌人的枪口毫不畏惧，用年轻而宝贵的生命换来了乡亲们的平安。他不但热爱祖国还特别勇敢、机智。
②点评：同学们，在我国爱国小英雄又何止王二小一个，你看，还有机智勇敢的小雨来，敢于和敌人斗争到底的小兵张嘎，冒着生命危险送鸡毛信的海娃……他们都是为了保卫祖国、保卫人民而不顾个人安危的小英雄。
（2）思考：你们设想一下，如果他们生在和平的时代，他们还会成为一名爱国小英雄吗？
预设1：如果他们和我们一样生活在没有战争的年代，他们不会成为小英雄，但是他们会用其他的方式表现爱国，例如努力学习、做好人好事等，只要有爱国的精神，做的事都是为国家为人民的好事。
预设2：我想他们还是会成为小英雄的，因为他们有满腔的爱国热情又勇敢，可能会成为一名见义勇为的英雄或者为国争光的体育健儿。
预设3：如果他们生活在现代，他们就不会小小的年纪便牺牲了，一定会成为对国家有用的人才。
预设4：还是和平的年代好，不希望再有战争了，希望每个像我们一样的孩子都能健康快乐地成长。
（3）小结：每一个人都向往美好的生活，每一名中国人都热爱自己的国家，每一名中国人在反侵略战斗中都表现出了强烈的爱国主义精神。
【设计意图】
选取爱国小英雄的故事是由于主人公与学生年纪相仿，能起到共鸣的作用，在合作交流中，触动学生内心，激起热爱祖国和反对侵略的爱国主义精神。
4.讲近代爱国故事，理解忧国奉公是爱国精神
（1）谈话：同学们，老师给大家介绍一位可爱可敬的老人——朱彦夫，他是“人民楷模”国家荣誉称号的获得者，我们一起看看他的故事。
①播放视频：《中国的“保尔·柯察金”——朱彦夫》
②思考：通过观看视频，说一说你在朱彦夫前辈身上看到了哪些爱国主义精神？
预设1：他参加了抗美援朝战争，他有保卫国家、血洒战场的爱国精神。
预设2：面对残疾他没有消沉，有战胜困难的强大毅力。
预设3：他非常爱国爱人民，因为他做的事都是为国家、为百姓着想的事。
（2）小结：战争时期朱彦夫穿上军装为了国家安危奋勇杀敌，脱下军装他又为百姓谋生计。他的一生没有向困苦低头，与自己抗争、向贫穷宣战，一直都在战斗，一生都在坚守，他用一生诠释了一名中国人忧国奉公的爱国情怀和时代精神。
【设计意图】
通过朱彦夫事例，了解一名普通的中国军人有着忧国奉公的爱国主义精神，并对比在战争时代与和平时代他的行为，理解不同的时期爱国主义精神有不同的表现形式。
5.讲当代爱国故事，理解国家至上是爱国精神
（1）分享：我们现在美好的生活，你认为离不开哪些人呢？
预设1：我想到的是袁隆平爷爷，他被誉为中国的“杂交水稻之父”，半个世纪以来，他不畏艰辛、执着追求、大胆开创、勇攀高峰，推广解决了中国吃饭难题，为世界粮食安全做出了巨大的贡献，他这种无私奉献的精神就是爱国主义精神。
预设2：我想到的是最美逆行者钟南山爷爷，2020年钟南山爷爷已经是84岁高龄了，面对新冠肺炎疫情，钟爷爷不辞辛苦亲自上阵，为国家和人民的生命健康献计献策。
点评：是啊！在与新冠肺炎疫情斗争中，我们又看到了危急关头迸发出的炽热而深沉的爱国情怀，凝聚起团结抗疫的伟力，回荡在中华文明历史的深处，激荡在每一个中华儿女的心里。
预设3：我想和大家说说奥运精神，在赛场上运动员们敢打敢拼，为了国家的荣誉勇往直前，他们是当代爱国青年的代表。
预设4：航天精神也是爱国主义精神，因为在我国航天事业蓬勃发展的背后有无数个默默奉献的科研人员，他们在岗位上愿吃苦、乐吃苦，克服重重困难，却秉持“国家利益高于一切”的坚定信念。
（2）小结：今天我们的祖国蓬勃发展，这都离不开坚守在各行各业的人们，他们都在用自己的方式为国家作贡献，用自己的行动表达着对祖国深厚的情感。他们既平凡又伟大。每一个中国人都在用行动诠释——天下兴亡，匹夫有责。
【设计意图】
这个时期更贴近学生的生活，学生基于原有经验，进一步体会我们与国家的命运紧密相连，在思考、交流中明确爱国主义的深刻内涵。