探究环境问题，激发忧患意识
活动一 环境问题，全球频现
1.谈话：近百年来，随着人口的增多和人类需求的增加，地球越来越不堪重负，出现越来越严重的环境问题。你都知道哪些呢？
预设1：空气污染问题严重。
预设2：海洋垃圾严重威胁海洋生态。
预设3：石油等能源越来越少。
2.出示地球环境问题的资料：
（1）森林面积减少：根据《全球森林生命力展望——保护现状与对策》报告，在2004—2017年间，全球多地共有4300万公顷的森林消失。另据联合国粮农组织的数据，从2015—2020年，全球每年损失大约1000万公顷的森林。专家指出，森林丧失和退化潜在地加剧了人类面临的健康风险。
（2）气候变暖导致极端天气频发：气候变暖加剧了气候系统的不稳定，是造成极端天气气候事件频发的重要背景。统计数据显示，近几十年北半球极端高温事件发生频率增加。进入21世纪以来，美国的高温热浪事件发生更频繁，2001—2020年高温持续总天数较1981—2000年增加了50％左右。研究亦证明，随着气候变暖，大气层在饱和前可容纳更多水汽，导致极端强降水发生的可能性增大。
（3）世界自然基金会最新报告显示，在近50年的时间里，全球野生动物数量减少了三分之二以上。自1970年以来，哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖动物和爬行动物的种群规模，平均下降了68％。
3.提问：（1）从以上的资料中你读到了哪些信息？（2）这些环境问题会给我们带来哪些危害？
4.阅读资料，小组交流并回答问题。
预设1：地球环境问题越来越严重，生态恶化速度在变快。大气污染会导致雾霾天气，对我们身体非常有害，还会导致冰川融化，海平面上升，人类的生存空间减少。
预设2：人类的活动破坏了大自然正常的生态环境，地球出现很多环境问题。
预设3：环境问题是全球性的问题，急需得到解决。物种减少会破坏生态平衡，引起一系列的问题。
5.小结：由于人类不正当的生产生活活动，地球生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等非可再生能源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球变暖……地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题，这些问题严重威胁着我们的生存和发展。
【设计意图】
首先联系学生已有认知，初步认识当前的环境问题，在联系旧知的基础上，让学生自主阅读资料，分析资料传递的信息，通过小组讨论，互相分享各自对环境问题危害的认识，在增强学生的合作交流能力的同时，让学生充分意识到环境问题的严重性和紧迫性，为学生探究环境问题的危害奠定了情感基础。
活动二 追根溯源，增强忧患意识(https://www.daowen.com)
1.多媒体播放日本水俣病事件视频。
2.思考并完成任务：请认真观看视频，并用思维导图画出日本水俣病事件的起因、经过、结果关系图，了解水俣病事件发生的整个过程。
3.学生画出思维导图并梳理其中的因果关系。
预设：水俣病发生的起因是人类排放废水到海湾中，废水中的有毒物质被鱼虾等动物吸收，又被人类吃下，最终导致人类染病。
4.提问：以下图片反映了哪些方面的环境问题，会带来什么样的危害？
5.教师多媒体展示环境问题图片：（1）大气污染（2）海洋垃圾（3）土地沙漠化（4）酸雨。
6.学生讨论交流以上环境问题的危害，并参考水俣病事件关系图，选择其中一个环境问题画出思维导图。
7.交流：根据上面的思维导图，你能得出什么结论？
预设1：人类对大自然不合理的利用、污染是造成环境问题的主要原因。
预设2：破坏环境最终还是会伤害到人类自己。
预设3：我们要积极治理环境问题，否则最后受伤的是我们人类。
8.思考：上面的案例给我们什么启示？
预设1：我们要爱护环境，尊重自然。
预设2：我们不能以破坏大自然为代价换取人类的利益，要保护大自然，与自然和谐相处。
9.小结：如果人类不能尊重自然，随意破坏默默奉献的地球，就必然会受到大自然的惩罚。人类必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念。
【设计意图】
视频的方式展现水俣病事件，更加有冲击力和感染力，让学生直观地感受到破坏大自然给人类自身造成的严重伤害。进而通过探究明确人类不合理的行为是造成环境问题的根源。这样抽丝剥茧，层层推进，最后揭示核心主题——人类不尊重自然，就必然会受到大自然的惩罚。活动充分发挥了学生的自主性，化被动接受观点为学生主动探索，形成自己的认知。最后引导学生理性思考，自主形成尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，促进学生生态文明意识的提升，为下一环节“我们共同的责任”做好了情感铺垫。