一、教学内容分析

本内容为初中学段《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第二讲《中国特色社会主义进入新时代》。对应《道德与法治》课程标准（2022年版）中“我与国家和人类文明”部分第四学段（7-9年级）的“国情教育”主题，要求学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解党在建设过程中的领导作用；了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了变化；坚定对党、对中国特色社会主义的高度认同；以积极态度对待各种挑战，主动承担自己的责任，培养服务社会的意识与能力，立志做社会主义建设者和接班人。

整体设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生用联系、发展的眼光观察时代、把握时代、引领时代的意义，引导学生初步了解我国基本国情、了解中国特色社会主义伟大成就；增进对党和中国特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。内容设计立足发展学生核心素养，培养学生政治认同与责任意识；坚持以学生生活与社会发展为基础，坚持学科逻辑与生活逻辑的统一，主题学习与学生生活相结合。(https://www.daowen.com)

从教材具体内容分析，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》将这一讲分为了两个框题。第一框题为《新时代的社会主要矛盾》，首先为学生揭示“我国发展新的历史方位”，即“中国特色社会主义进入了新时代”，并进一步阐释“新时代”的内涵及意义。其次，提出“我国社会主要矛盾的转化”，引导学生客观分析，正确认识我国社会主义初级阶段基本国情，并立足这个实际，开始新征程。第二框题为《坚持以人民为中心》首先明确“人民是社会进步的主体”，人民是历史的创造者。依靠人民创造伟业，就要树立人民群众的主体地位。其次，党要“坚持人民至上”。进入新时代，需要坚持以人民为中心的发展思想，把人民对于美好生活的向往作为奋斗目标，做到发展为人民，发展靠人民，发展成果由人民共享。