3.2.3 体育课程一体化背景下乒乓球专项课教学概念及要求
1.乒乓球教学的概念与任务
乒乓球运动教学工作是教师根据一定的目的、计划和学生身心的特点，指导学生掌握乒乓球的理论知识、技术、技能，增强体质，发展认知能力，培养良好道德和意志品质的教育过程。教学工作是以教师主导、学生为主体的有目的的教与学的社会活动，其主要任务是：
（1）使学生初步掌握乒乓球运动的基本理论知识、基本技术、战术和基本技能。
（2）发展学生身体素质，增强学生体质。
（3）培养学生良好的思想道德和意志品质。
（4）使学生养成打乒乓球的健身习惯，培养终身体育意识。
通过教师的教与学生的学，学生掌握了乒乓球运动的基本知识、基本技术、战术和基本技能，同时增强了身体素质，提高了运动能力；运动能力提高了，练习乒乓球的兴趣也浓厚，养成了乒乓球健身的终身体育运动的健康行为习惯；通过乒乓球运动结识朋友、愉悦身心，培养了团队协作、遵守游戏规则的体育品德。这也符合体育运动的核心素养的三大方面，即运动能力、健康行为、体育品德。
2.乒乓球教学工作的具体要求
乒乓球教学工作的具体要求包括以下10个方面。
（1）发展学生的自觉积极性。在乒乓球教学中要启发学生明确学习的目的，调动学习主动性，培养独立思考能力和创造精神，引导学生理解和掌握教学内容，并融会贯通，能在实践中加以运用。为了激发学生学、练的愿望和兴趣，应使教学活动具有启发性、知识性、变异性和鼓励性。如中小学阶段的学生学习乒乓球技术时，教师可以对乒乓球技术动作内容进行简易化和游戏化的改造，使得这些运动技能容易被学生们学习和掌握，这既丰富了教学内容，又使学生在乒乓球教学的过程中能够体验到快乐、满足与成就感。(https://www.daowen.com)
（2）注重直观性教学。直观性是指在乒乓球教学中利用学生的感觉器官和已有经验，获得生动的表象，并结合积极思维、反复练习，以掌握乒乓球的知识、技术、技能，培养学生的观察能力和发展学生的思维能力。特别是针对小学阶段的学生，更应该应用直观性教学，如利用教学挂图、影像、教师示范等直观教学方法更有利于低年龄阶段学生建立动作表象，帮助学生更好地掌握动作技术。
（3）从实际出发。乒乓球教学课的目标、内容、组织教学和运动负荷的确定与安排，都要符合学生的年龄、性别、身心发展的特点和其乒乓球知识、技术、体能水平以及教学条件、地区、气候等实际情况，为学生所能接受，便于教学工作的进行。在一节乒乓球教学课上课前，教师需要做好充分的备课，包括备教材、备学情、备教法、备学法、备教学组织、备器材场地等，所有的备课内容都应遵循从实际出发的原则，合理进行教学设计。
（4）理论与实际相结合。在乒乓球教学中，应充分发挥理论知识对技术、技能学习的指导作用；而在学习与掌握技术、技能时又应不断加深对理论的理解。
（5）教学循序渐进。在乒乓球教学中，学生的一切知识、技能、技术的获得和身体素质的发展，都有其一定的规律性和顺序性。教师在组织教学时应考虑到学生实际情况，遵循由浅入深、由易到难、由简到繁、由低到高、由主到次的循序渐进原则。
（6）合理安排运动负荷。运动负荷是指身体练习给予人体的生理负荷和心理负荷。体育与健康课堂必须要保证一定的运动负荷，每节体育与健康课的运动密度应达到75%以上；练习密度应不低于50%；每节体育与健康课学生的平均心率即运动强度应达到130～150次/min；每节课都要安排10 min左右的体能练习，包括一般体能和专项体能的练习内容，促进学生体能协调和全面发展。乒乓球教学要正确处理量和强度的关系，不能负荷太小而起不到锻炼的效果，同时也不能负荷太大而出现安全事故，有损学生健康。不同年龄、性别、训练经历的学生所能承受的运动负荷的大小也不一样，所以，老师在进行教学设计时，要根据实际情况，合理设计安全、有效的运动负荷。
（7）注意教学中“精讲多练”。乒乓球技术教学中应该更多地注重学生参与和体验动作，教师是教学的主导者，用语言、示范、挂图、纠错等手段引导学生学习，是为学生掌握技术动作服务的；学生是学习的主体，用听、看、练、赛等方式进行动作的学习，而技术动作的学习需经过反复的练习，从量变到质变，从泛化到分化，再到自动化，最后达到熟练运用自如的程度。所以，教师在教学时，注意“精讲多练”，把课堂时间留给学生操练动作，从实践中学习，教师只需要适当地给予教学指导和学法指导。这也符合中小学《体育与健康课程标准》中“学会、勤练、常赛”的理念。
（8）教学中以赛代练。乒乓球技术教学的目的之一就是要学生掌握乒乓球技术从而进行乒乓球比赛，脱离比赛的教学不可能收到理想的教学效果，也不可能达到应该达到的教学目标。教学比赛的形式可以根据不同学段学生的年龄、身体、心理发育特点而不同，可以是练习内容的竞赛化，如颠球比多；也可以是简化规则的乒乓球比赛，如推挡球比赛。小学水平一阶段乒乓球教学内容游戏化，比赛可以设置为小组间托球接力比赛。初中水平四阶段乒乓球比赛可设置为只用反手推挡球形式进行的比赛。高中水平五阶段的乒乓球比赛可设置为正手对攻球比多。
（9）及时合理的教学评价。乒乓球课程教学评价中不仅要考虑乒乓球运动技能与运动能力、体能的评价，而且要考虑参与乒乓球运动的热情、合作精神、意志品质方面的评价，还要关注学生个体差异，注重学生在学习中的进步幅度与努力程度，确立不同的发展目标和相应的评价标准。
（10）乒乓球教学中体能的练习。中小学《体育与健康课程标准》中明确规定，体育课的体能练习部分要占到10 min时间，内容安排符合全面性原则，如主教材是乒乓球正手攻球，属于上肢力量，那么本节课的体能练习尽量安排一些下肢的力量练习和核心力量练习。体能的提高也能促进乒乓球技术的质量提升，如上肢力量的增加可以使击球力量变大、速度变快；下肢力量的增加可以使移动步伐更快，更有效地完成移动击球的动作。同时，体能练习又能弥补乒乓球教学课中运动强度不够的弊端，让乒乓球课中的运动强度提升，运动密度加大，让学生在学会乒乓球技术的同时，也提高体能，很好地达到锻炼的效果。