书院改学堂评价

新政中的书院改学堂，顺应了当时社会变革和发展的趋势，适应了历史前进的潮流，并推动了中国近代新式学堂的大发展，为中国近代教育发展奠定了基础，中国近代教育的一系列重大变革都是以此为核心展开的。因此，书院改学堂是清末教育改革的突破口，由此导致了中国近代教育体系的诞生。

1.书院改学堂是中国近代社会历史发展的必然结果

鸦片战争以后，中国社会开始步入半殖民地半封建社会的历程。在尖锐的民族矛盾和阶级矛盾面前，在救亡图存的生死斗争中，一些先进的中国人和开明的政府官员逐步认识到，西方资本主义体制确有比中国封建制度高明之处。日本明治维新的成功，使日本跻身于世界列强的队伍。甲午之败，使他们更坚信，中国要富强，必须向西方学习。学习西方，教育首当其冲。纵观中国近代教育的发展，充满了矛盾和斗争。既有洋务派与顽固派，维新派与洋务派，资产阶级革命派与改良派的各种不同意见和论争，又有实际发展中的步履维艰、困难重重。但学习西方先进的教育制度和教育经验，改革封建传统教育，逐步使中国的教育近代化，是中国教育发展的大趋势，将封建书院改为中西兼学的新式学堂是这一趋势中的重要一环。尽管由书院改制后的学堂，还较明显地带有从旧传统中脱胎而来的痕迹，但这是旧教育向近代新教育转轨过程中所难以避免的。从总体来看，它毕竟属于新教育的范畴了。由此可见，书院改学堂，无疑是顺应了中国近代教育的发展趋势，是符合中国近代历史的发展潮流的，是一种社会的进步。正因如此，书院改学堂能够从清末教育改革的各种不同意见中脱颖而出，成为教育改革的主流和方向。在实际进程中，虽历尽艰难曲折，最终势不可当。

2.书院改学堂是当时符合中国实际的发展新教育的有效措施

20世纪初，中国社会处于激烈的动荡之中，中外反动势力联合绞杀了义和团运动。《辛丑条约》签订，使中国半殖民地半封建社会正式形成。清政府内外交困，被迫行新政，挽颓局，最关键的是需要人才。旧教育已培养不出适应新形势需要的人才，创办学堂又因经费困难，而不能遂愿。怎样在财政困难的情况下发展新式教育，是当时问题的关键。为此康有为在《请饬各省改书院淫祠为学堂折》中指出“兴学至速之法”，其一是将各地祠庙改为学堂，以祠庙公产作学校经费。其二是把全国各地书院改为中西兼学的新式学堂。他说：

各直省及府州县，咸有书院，多者十数所，少者一二所，其民间也有公立书院、义学、社学、学塾，皆有师生，皆有经费。惜所课皆八股试帖之业，所延多庸陋之师，或拥席不讲，坐受修脯者……莫若因省府州县乡邑，公私现有之书院、义学、社学、学塾，皆改为兼习中西之学校，省会之书院为高等学，府州县之书院为中等学，义学、社学为小学。[13](https://www.daowen.com)

这样既解决了创办新式学堂的经费困难，又可收培育人才之成效。因此，清末书院改学堂虽然阻力重重，但最后仍得以推广。

3.书院改学堂推动了中国教育近代化的实际进程

中国是在落后挨打的情况下，被动地提出向西方学习，开始迈出教育近代化的步伐的。因此，最初只是创办了一些语言学校、军事学校及与军事相关的技术学校，重在学习外国的语言文字、军事科学技术，以及算、绘、矿、医、声、光、化、电等自然科技知识，旨在培养当时急需的外语、军事技术等各类人才。甲午战后，人们意识到学习外国，不能只学皮毛，而应从根本着手，强调学习西政，主张开民智。要求效法资本主义的教育制度，在全国广泛设立各级各类新式学堂，从而把中国教育近代化推向一个新阶段。但从实际发展来看，由于受到各方面的限制，新式学堂发展缓慢。1895年前，全国仅有新学堂20所，1895—1898年间，又增加19所。[14]新式学堂大量涌现，发生在书院改学堂过程中。据统计，1903年，有新式学堂769所，1904年猛增至4476所，1905年达8277所[15]，其发展速度之快，令人瞠目。从中可窥知，此时的新式学堂逐渐成为中国近代教育的主体，从而大大促进了中国教育近代化的实际进程。中国教育在摆脱旧传统形式、迈向近代化的征程中，书院改学堂起了非常关键的作用。

总之，书院改学堂是中国教育发展史上除旧布新的一件大事。在这一过程中，延续千百年的中国书院制度寿终正寝，符合时代发展需要的新学堂逐步建立起来。它不仅在实践上大大促进了中国教育近代化的进程，而且还预示着：中国封建旧教育制度最终废除、近代新教育制度最终确立为期不远了。