专业群层面任务及绩效指标完成情况
（一）产出情况
1.机械制造与自动化专业群
机械制造与自动化专业群三年共有绩效指标81项，已完成中期指标81项，完成率100%，总体完成度70.89%，自评得分99.8分。
（1）人才培养模式创新（见表17）
表17 机械制造与自动化专业群人才培养模式创新建设任务自评表
以立德树人为根本，紧贴数控机床制造产业，创新形成“学做创”一体的人才培养模式。获批国家骨干专业3个、省级一流专业4个、省专业综合改革试点专业1个。修订完善5个教学标准及人才培养方案，制定现代学徒制人才培养标准1份；获得国家级职业院校技能大赛获奖5项、省级技能大赛获奖15项，获得中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛金奖1项、省级奖项11项。获批教育部1＋X证书制度——精密数控加工职业技能等级证书试点院校，多轴数控加工、工业机器人应用编程1＋X考试中心2个，获得省级教学成果奖特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项。
（2）课程教学资源建设（见表18）
表18 机械制造与自动化专业群课程教学资源建设任务自评表
按照“基于岗位群构建模块化课程体系”的思路，对接职业技能等级标准优化专业群课程体系，依托我校主持的机械制造与自动化国家级职业教育专业教学资源库，建成省级教学资源库1个，涵盖先进制造技术数字化博物馆展示区1个、标准化课程14门、资源11 894条，院校用户160家，访问量45 059人次。获批国家级课程思政示范课程1门，面向产业高端培育在线开放课程38门，获批省级职业教育在线精品课程6门。
（3）教材与教法改革（见表19）
表19 机械制造与自动化专业群教材与教法改革建设任务自评表
紧密对接地域“数控机床、汽车、石油机械装备”先进制造产业高端，按照岗位工作流程，开发编写《CAXA电子图板2021项目化教学教程》等活页式教材6部、双语新型教材2部；《机械制造工艺设备》等3部教材入选“十三五”职业教育国家规划教材，获得省优秀教材一等奖2项、二等奖1项；立项省职业技术教育学会课程思政专项课题100余项，完成陕西省高等教育教学改革研究项目重点攻关课题和一般课题各1项；入选教育部课程思政示范课程、课程思政教学名师和教学团队1个，省级课程思政示范课程及教学团队1个，教师参加各类教学研究项目25项；获得省教师教学能力比赛二等奖2项、三等奖1项，省级课堂教学创新大赛一等奖1项、三等奖1项。
（4）教师教学创新团队（见表20）
表20 机械制造与自动化专业群教师教学创新团队建设任务自评表
按照“四有”教师标准，联合国内龙头企业和国际知名企业共同打造双师结构教学团队。入选国家级职业教育教师教学创新团队1个、全国工人先锋号1个、省级师德建设示范团队1个；柔性引进中国工程院院士秦裕琨等5名高水平大学知名教授担任客座教授，建成曹晶、田浩荣和何小虎技能大师工作室3个；聘请北京精雕董事长蔚飞等6名企业家担任专业群产业教授；从宝鸡机床厂等当地装备制造业龙头企业引进企业高水平技术人才2名；持续培养“双师型”教师60余名，培养具有行业影响的专业群带头人3人。
（5）实践教学基地（见表21）
表21 机械制造与自动化专业群实践教学基地建设任务自评表
基于“人才培养、技术研发、社会服务、科技转化、创新创业”五位一体建设思路，立足现有的16个实训基地、50个专业实训室，联合北京精雕集团、宝鸡机床厂等行业知名企业，共同建设产教融合实训基地。获批国家级生产性实训基地1个、国家级虚拟仿真中心1个，工业机器人实训中心被教育部确定为“工业机器人应用人才培养中心”，承担教育部校企合作项目1个，教育部部省共建国家职业教育虚拟仿真实训基地专业课程与教学资源建设项目2项。与西安航天发动机有限公司联合建设机械类专业共享实训基地，在西安秦森科技有限公司等21家区域骨干企业设立了校外实训基地。
（6）技术技能平台（见表22）
表22 机械制造与自动化专业群技术技能平台建设任务自评表
以技术技能服务区域经济发展为目标，聚焦数控机床制造及应用产业核心技术领域，面向中小微企业提供技术服务，建成国内一流的先进制造技术技能创新平台和“校企共建的创新创业孵化器”。建成教育部现代制造技术协同创新中心1个、新能源及装备研发院士工作站1个、咸阳重点工程研究中心2个、渭城区先进制造技术特色产业专家工作站1个，与北京精雕集团共建产业学院1个。
（7）社会服务（见表23）
表23 机械制造与自动化专业群社会服务建设任务自评表
续表
坚持服务区域产业走向高端、服务全民终身学习、服务区域企业创新发展、服务区域乡村振兴战略的“四服务”理念，开展社会服务。获批电气自动化技术国家级“双师型”教师培养培训基地共1个，陕西省委组织部、省总工会、省人社厅职业资格认证与培训基地3个，完成咸阳盛翼机械机加工培训等各类培训累计10 939人·日，培训到款200.192 8万元；服务咸阳市秦都区和力军民融合企业商会等区域内中小微企业，承担企业技术研发项目28项，横向项目技术交易额228万元，技术服务收益300万元；完成新增专利102项（发明专利7项）、技术创新及成果转化6项。多次赴礼泉职教中心开展对口教育帮扶，完成中小微企业科技帮扶3次。
（8）国际交流与合作（见表24）
表24 机械制造与自动化专业群国际交流与合作建设任务自评表
服务“一带一路”建设和国际产能合作，依托有色金属行指委职业教育“走出去”项目，持续健全赞比亚分院管理与运行机制，形成高职教育优势产能“走出去”境外办学实践成果。申报中德先进职业教育合作项目1项，完成中国教育国际交流协会课题1项、有色金属工业人才中心赞比亚分院专业建设与课程建设课题研究3项，机械制造与自动化专业教学标准和17门课程标准成为赞比亚国家标准，为尼日利亚院校开发了3个专业教学标准和44门课程标准。5名教师通过考核取得双语教师资格，12名教师参与国际交流师资能力提升项目；聘任新西兰籍客座教授1名，选派6名教师、7名学生赴国外交流或工作，1名留学生获“陕西省‘一带一路’教育传播大使”荣誉称号。
（9）可持续发展保障机制
以先进制造精雕产业学院建设为依托，联合企业创新专业群管理体制机制、校企协同运行机制、专业群“动态”调整机制等三大机制，制定《陕西工业职业技术学院先进制造精雕产业学院管理办法》等10项制度、6个专业的课程与教学标准，形成了以“链”建群的专业群组织构建机制，为专业群跨院建设明确了方向。
机械制造与自动化专业群时效指标自评见表25。
表25 机械制造与自动化专业群时效指标自评表
2.材料成型与控制技术专业群
材料成型与控制技术专业群三年共有绩效指标86项，已完成中期指标86项，完成率100%，总体完成度79.69%，自评得分99.85分。
（1）人才培养模式创新（见表26）
表26 材料成型与控制技术专业群人才培养模式创新建设任务自评表
通过创新校企双主体“研学用”一体化人才培养模式，提升学生的技能水平，凝练形成一批教育教学成果。三年获批国家级骨干专业3个、省级一流专业3个；主持并完成省重点教改项目1项，学生参加国家级技能大赛获一等奖2项、二等奖2项、三等奖3项，获全国大学生“互联网＋”大赛国赛金奖1项、铜奖2项、挑战杯铜奖1项；主持国家专业教学标准3项，参与开发国家专业教学标准4项、行业标准1项、团体标准1项、1＋X技能鉴定标准2项；与天成航材、西部超导等航空航天企业开设学徒制班6班次；总结凝练省级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项。
（2）课程教学资源建设（见表27）
表27 材料成型与控制技术专业群课程教学资源建设任务自评表
立足材料成型与控制技术国家级专业教学资源库，依托全国课程思政示范研究中心重点研究项目，建成课程思政教学资源库1个，涵盖各类优质教育资源7 678条；瞄准产业高端，立项院级金课17门，培育18门在线开放课程、27门课程思政改革课程，建成省级精品在线开放课程3门。
（3）教材与教法改革（见表28）
表28 材料成型与控制技术专业群教材与教法改革建设任务自评表
按照“校企合作、转变中心、推动改革、提质增效”的思路，通过校企合作开发新形态双元教材、革新教学模式和教学方法等途径，推进教材和教法改革。编写出版立体化教材13本，编写活页式、工作手册式教材40本，编写双语教材3本，获省优秀教材二等奖1项；对接新技术、新工艺、新规范，岗课赛证融通，依托材料成型与控制技术国家级专业教学资源库、精品在线开放课程等优质数字化教学资源，积极开展项目化、案例式教学，立项省高等教育教学改革研究项目重点课题1项，获省教师教学能力比赛二等奖1项。
（4）教师教学创新团队（见表29）
表29 材料成型与控制技术专业群教师教学创新团队建设任务自评表
(https://www.daowen.com)
按照“育聘结合、能力为重、优化结构、打造团队”的思路，多措并举建设高水平“双师型”教师教学创新团队。获批全国党建工作样板支部1个、国家级职业教育教师教学创新团队1个、全国机械行业职业教育服务先进制造专业教学团队1个，拥有全国机械行业职业教育服务先进制造专业领军人才1人、省级特支计划教学名师1人、省级先进教育工作者1人、省级教学名师1人，引进中国工程院院士1人，建成卢秉恒院士工作室1个、省级以上技能大师工作室3个。
（5）实践教学基地（见表30）
表30 材料成型与控制技术专业群实践教学基地建设任务自评表
按照“对接前沿、共建共享、强化内涵、产学并举”的思路，建设全国行业产教融合实训基地、国家智能铸造技术标准创新基地。与宁夏共享集团、罗克韦尔集团等国内外行业龙头企业深入合作探索生产性实训基地产业化运营模式与机制，共获企业投入1 186万元；建成国家级智能制造及智能成型虚拟仿真实训基地1个、5G＋智能成型生产性实训基地1个，承担教育部部省共建国家职业教育虚拟仿真实训基地专业课程与教学资源建设项目1项。
（6）技术技能平台（见表31）
表31 材料成型与控制技术专业群技术技能平台建设任务自评表
按照“服务产业、创新机制、多方共建、互利共赢”思路，打造集“两机”零部件生产技术研发、智能绿色成型技术推广、中小微企业技术服务为一体的技术技能创新服务平台。获批国家级协同创新中心1个、省高校工程研究中心1个、咸阳市渭城区钛合金专家工作站1个，联合宁夏共享集团共建智能成型产业学院1个；获批国家自然科学基金面上项目2项、省级科研项目7项，完成技术创新及成果转化11项，服务中小微企业技术研发和产品升级17项，超薄柔性玻璃开发项目累计获山东柔光新材料有限公司等企业投资超过2.1亿元，年产能达90万片。
（7）社会服务（见表32）
表32 材料成型与控制技术专业群社会服务建设任务自评表
续表
按照“面向社会、开放办学、共享资源、拓展服务”的思路，依托产业学院与国家级生产性实训基地、协同创新中心，面向全社会开展员工培训、学历继续教育、职业启蒙教育等工作。建成国家级高技能人才培训基地1个、国家级“双师型”教师培养培训基地1个、咸阳市电焊工职业资格证书唯一考点1个，先后承担世界技能大赛陕西省选拔赛增材制造赛项、模具数字化设计与制造工艺赛项比赛2次；完成欧姆龙（中国）有限公司等企业的入职或在职员工培训、陕西省中高职师资培训等各种项目累计15 243人·日；超薄柔性玻璃开发项目研究成果打破了国外垄断，增强了我国在柔性玻璃产品的话语权和主动权，为国内柔性显示产业化进程、产业链完整、社会经济发展做出贡献。
（8）国际交流与合作（见表33）
表33 材料成型与控制技术专业群国际交流与合作建设任务自评表
按照“引进资源、输出服务、响应倡议、打造品牌”的思路，克服新冠疫情对国际交流与合作工作的影响，主动作为，获批西北地区首家德国莱茵TÜV授权“焊接培训考试中心”，承担机械行业服务“一带一路”职业技能标准项目“电弧焊职业技能标准”建设，2个专业的教学标准和课程标准被尼日利亚认定为国家教学标准，建成双语课程2门，完成印尼、孟加拉国等2个国家21名留学生的课程教学工作。
（9）可持续发展保障机制（见表34）
表34 材料成型与控制技术专业群可持续发展保障机制建设任务自评表
按照“瞄准问题、深化改革、鼓励激励、服务发展”的思路，从专业群动态调整、诊断改进、师资管理、产教融合四个方向出发，制定《教师培养管理实施办法》等18项制度，建成了涵盖教师培养与激励机制、多主体质量保障机制、专业群动态调整机制、产教融合协同育人机制等多项机制的专业群可持续发展保障机制1套。
材料成型与控制技术专业群时效指标自评见表35。
表35 材料成型与控制技术专业群时效指标自评表
（二）贡献度情况
1.机械制造与自动化专业群（见表36）
表36 机械制造与自动化专业群效益指标自评表
一是引领。专业群紧密对接西部装备制造产业，瞄准陕西高档数控机床、汽车、石油机械装备制造等支柱产业，以“学工合一、知技融通”为导向，携手北京精雕共建“五位一体”功能产业学院，探索“1＋X”试点和“学分银行”建设，创建了“教、学、做、创”一体化人才培养模式。
二是支撑。专业群近三年毕业生就业率均超96%，超60%毕业生进入行业骨干企业，实训中心荣获“工人先锋号”，学校获“全国职业院校就业竞争力示范校”和“中国职业教育就业百强”等荣誉称号，培养了以全国五一劳动奖章获得者何小虎为代表的优秀毕业生群体。
三是贡献。以技术技能人才国际化培养为方向，以优质教育资源标准输出为重点，专业群建成的机械制造与自动化专业国家级职业教育专业教学资源库含课程71门，注册用户44 929，访问量56 938；承担企业技术研发项目30项，技术服务收益300万元，完成技术创新及成果转化4项；针对企业、学生开展各类社会培训累计10 939人·日；研发国家行业、团体标准3个，群内核心专业教学标准被尼日利亚纳卡布斯理工学院等6所院校协议引进，成为赞比亚国家职业教育教学标准。
2.材料成型与控制技术专业群（见表37）
表37 材料成型与控制技术专业群效益指标自评表
一是引领。立足西部地区装备制造行业，在全国机械行业教育发展中心、中国铸造协会的指导下，通过与中国航发西安航空动力控制科技有限公司等23家“两机”高端企业和科研院所深度合作，针对航天航空高铁等领域关键零部件生产、工艺等“卡脖子”问题，校企协同商讨关键岗位人才培养规格和培养方案，确定了“厚基础、精技能、会研发”的人才培养目标，创新了“研学用”一体化人才培养模式。
二是支撑。三年来，学生参与创意、技术服务、产品试制、科研等项目140余项，提出创意规划70余条，申报发明专利4项、实用新型专利16项、外观设计专利1项，在校生先后获得“互联网＋”大赛国赛金奖1项、铜奖2项，挑战杯国赛铜奖1项，国家级技能大赛奖项15项，专业群1 000余名毕业生中270余人就职于西安航天发动机有限公司等“两机”制造相关企业和科研院所，60%的毕业生就职于全国500强企业，向清华大学、浙江大学等“双一流”高校工程训练中心实践教师岗位输送了一批以邢小颖为代表的名片学生。
三是贡献。遵循“聚焦产业、协同联动、内培外引、打造‘样板’”的思路，聚焦产业发展，按照“四联合、四导向、三对接”的路径，分别制定了国家教学标准6项、行业／团体标准7项、职业技能等级标准2项、课程标准50余项，形成了可复制、可推广的标准开发“样板”；项目一体化构建“国家职业教育材料成型专业教学资源库”，将国家教学资源库平台资源面向全社会共享，在线用户达8.2万人，遍及全国34个省市2 600余家中高职及本科院校、企业，总点击量近6 000万次。依托技术技能平台服务中小微企业技术研发和产品升级17项，完成技术创新及成果转化11项，针对企业、学生开展各类社会培训15 243人·日。
（三）社会认可度情况
1.机械制造与自动化专业群
针对5个预设满意度指标，委托北京新锦成教育科技有限公司就专业群建设满意度进行调研，调研对象为全体在校生、在校生家长、近三年毕业生和用人单位，专业群满意度指标自评见表38。
表38 机械制造与自动化专业群满意度指标自评表
一是育人实力强，在校生专业认同感强。专业群中机械制造与自动化专业在单专业竞争力排行榜上位居同类专业榜首，电气自动化技术专业位列第3。新生报到率从95.3%提升至97.21%，在校生满意度达98.37%。
二是培养质量高，毕业生核心竞争力强。国务院副总理孙春兰来校视察时，对专业群“学做创”一体化人才培养模式给予了高度评价。近三年毕业生就业率稳定在96%以上，毕业生在央企和行业龙头企业就业比例超过60%，毕业生满意度达98.27%。
三是晋升通道宽，教师职业获得感高。依托全国首批职业院校校长培训培育基地、全国重点建设职业教育师资培养培训基地等，着力提升教师教学能力、科研水平和技术服务能力，拓宽教师能力提升和职业晋升通道，教职工满意度达99.76%。
四是学生能力强，行业企业认可度高。专业群始终瞄准数控机床等先进制造产业高端，培养服务产业升级所需的复合型技术技能人才，社会认可度不断提高，用人单位满意度达96.49%。
五是专业实力强，家长认可度高。专业群在2020年金平果高职院校分专业大类竞争力排行榜中位列第2，在全国981个开设此专业大类的高职院校中处于领先位置。机加工技术训练中心被全国总工会评为“工人先锋号”。专业群内涵不断提升，育人质量越来越高，家长满意度达97.02%。
2.材料成型与控制技术专业群
针对5个预设满意度指标，委托北京新锦成教育科技有限公司就专业群建设满意度进行调研，调研对象为全体在校生、在校生家长、近三年毕业生和用人单位，专业群满意度指标自评见表39。
表39 材料成型与控制技术专业群满意度指标自评表
一是人才培养模式创新，在校生满意度高。创新形成专业群“研学用”一体化人才培养模式，获得国务院副总理孙春兰高度评价。先后承担两届全国有色金属行业职业院校技能大赛四个赛项比赛，承办省职业院校技能大赛模具数字化设计与制造赛项比赛3次，承办企业员工技能比赛12次，专业群内招生专业新生报考投档率平均在123.5%以上，在校生满意度达98.57%。
二是岗位薪资持续提升，毕业生满意度高。专业群的焊接技术实训基地获批省焊工职业资格统一鉴定考点，毕业生双证书获取率98.83%，平均就业率始终在97.32%以上，毕业生连续三年平均薪资均呈现持续增长态势，毕业生满意度达99.34%。
三是职业晋升通道畅通，教职工满意度高。专业群内教师7人担任全国机械、冶金和有色金属职业教育教学指导委员会委员及材料、模具专指委副主任及委员。专业群内教师能力提升和职业晋升通道畅通，教职工满意度达100%。
四是名片学生效应凸显，用人单位满意度高。专业群培养了一批以实验室副主任高党寻为代表的清华大学工程训练中心实习指导教师团队、以省技能大师卢辉为代表的国核宝钛锆业检测团队、以世赛二等奖获得者杨凯为代表的西电集团焊接团队和以汉达集团模具设计中心经理郭康康为代表的模具设计团队等多个优秀毕业生团队，名片学生效应凸显，用人单位满意度达98.67%。
五是专业办学水平增强，家长满意度高。专业群办学水平高，招生就业两旺，毕业生职业成长空间大，薪资水平高，家长满意度达97.03%。