专业校企合作状况分析

2010年时，专业刚有三届毕业生，专业建设中的校企合作正处于相互了解、磨合阶段，产教基本上没有太深的融合。随着专业的建设发展及政策指引，需要梳理下校企合作开展的情况，并为深度校企合作做准备。

2008届（即首届毕业生）学生的校企合作采取的是粗放的方式，在实际操作中只要企业接收、专业对口，能让学生进行一年的工学结合的顶岗实习即可，对企业缺乏深入的了解，彼此间的合作只建立在几个共同点上，双方的责权利也不够清晰。好在这一届学生没有出现特殊情况，完成了校企合作、工学结合的教育教学基本任务。例如，通过专业中介机构派出8名学生到北京从事防火安全管理岗位的顶岗实习，实习过程总体是好的，体现了职业教育工学结合的要求。毕业时，这些学生一半留在北京获得了较满意的工作，但一些学生也遇到了不安心、待遇低、适应工作环境慢等问题，究其原因，一是学生提前进行了顶岗实习，未修完全部课程，知识掌握不够全面，思想上准备不充分；二是校企合作企业主体责任不够明晰；三是顶岗实习教育教学的内容准备不够充分；四是专业建设处于起步阶段，没有经验。(https://www.daowen.com)

本届其余学生是在完成学校教学任务后，按计划进行顶岗实习的，他们的实习效果很好，绝大部分学生留在了实习单位工作。23名实习学生中有16名学生成为项目经理或公司骨干，这些学生是在实际消防工程建设的项目中进行实习的，大部分从事工程施工现场岗位工作，也有从事消防工程预算、档案管理等工作。回过来看这些学生，一是他们在修完了全部课程后进行顶岗实习的，确保了知识系统的完整性；二是汲取了上期学生顶岗实习的经验教训，建立了比较好的校企关系；三是这些企业积极参与度较高；四是学生自我学习的能力增强。余下的3名未按程序进行顶岗实习的学生由自己寻找顶岗实习单位（必须由学生家长确认），根据要求按时提交顶岗实习作业，并作为学生毕业的重要依据，他们也顺利地完成了实习教学任务。

2009届和2010届毕业生的顶岗实习不再盲目地开展，而是先对企业进行调研，确定企业与专业顶岗实习有良好意愿才合作，并完善了合作协议内容，使校企合作基本做到有章可循，双方利益在一定程度上都得到了保障。更为可贵的是，在学生顶岗实习期间，这些企业提供了较好的工学结合的教育教学实习环境。同时，学生顶岗实习扩展到了鞍山、铁岭、抚顺等地区，具有了产教融合的雏形。校企合作有四个特点：一是对企业进行全面了解，掌握企业基本情况；二是企业录用顶岗实习学生时，实行企业和学生双向选择，学校为此打造双向选择环境平台；三是一旦双方达成意愿，签订学校与企业、企业与学生、学校与学生顶岗实习协议，保障各方权益；四是企业给顶岗实习学生购买人身意外伤害保险，学校给学生购买校外实习保险；五是专业老师跟踪、管理和监控教育教学活动。