模式提出的基本思路

虽然防火管理专业（工程技术方向）在校企合作方面有了较好的开端，但是在人才培养方案优化过程中，如何更好地揭示高职教育重要环节的校企合作、工学结合的内涵，以及如何更好地把控顶岗实习的教育教学过程等，专业建设在诸如此类问题上还存在不尽人意的地方。依政策要求和实践经验认为，怎样开展校企合作要视专业的建设情况而定，要由专业所处的主客观环境而定，即使有成功的经验也不可完全照搬，那样会“水土不服”，难以实施且效果也不佳。因此，针对专业建设具体情况，在2010年，专业提出“一对多”校企联盟的概念；2011年，专业以“一对多”的概念开启了校企合作实践教学活动并进行理论上的深入研究。一个专业（学校）与几十家企业进行良好互动，开展合作，共同培养学生，使其人才更能适应企业用人要求，其实质充分体现了校企两个主体的各自作用、互惠所得、双方共赢。

依学校、企业、学生三者在教育教学活动中的依存关系，以“一对多”校企合作（以下本书中校企合作的“企”是指多家企业的意思）联盟的形式，彼此都可以得到各自的利益诉求，来深化校企合作模式的基本思路：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，运用科学的方法对学校、企业、学生三者关系进行深入分析，以相互信任、相互尊重为基础，建立“一对多”校企联盟模式，形成校企联盟共识的章程，构建“一对多”校企联盟机构，确定“一对多”校企联盟运转方式，以动态式“订单”创新培养形式，完善专业人才培养方案，体现出“一对多”校企联盟实践性、开放性、职业性特征，形成可执行的“一对多”校企联盟有效模式。(https://www.daowen.com)

根据经验及专业特点，如果创建“一对多”校企联盟模式，从企业对人才需求来说是一个比较好的解决方案。首先，章程是校企共同制定的，有共同遵守的客观基础；其次，加入联盟的企业是自愿的，进出自由；第三，企业可以较早地知道何时能得到人才，得到何种规格的人才。对学校来说，能知道讲授何种课程，何时到企业顶岗实习，以及就业趋势等，使得人才培养的过程透明化、预期性，校企之间可呈现彼此依存、彼此受益的关系。