动态式“订单”培养的实现

动态式“订单”人才培养是在新模式中的一次理论创新和实践提升。一是就防火管理专业（工程技术方向）建设而言，消防工程类企业普遍规模较小；就企业个体而言，无法接收更多的学生进行顶岗学习，且有共同知识结构要求。二是在市场作用下，学生有事业发展的选择权。三是企业的运行情况不同，无法准确预测第三年（毕业时）所需的专业人才的具体数量。因此，“一对多”校企联盟较好地解决了专业培养人才与企业需求之间的矛盾。动态式“订单”就像一个蓄水池，学校根据企业预测的三年后人才需求情况，结合社会发展趋势及教学能力，决定招生人数。在培养过程中，专业不断与企业沟通，了解企业人才需求变化情况。待学生毕业时，在“一对多”校企联盟的平台上，根据市场变化情况，企业与学生进行资源重新配置，签订协议。从某种意义来说，学校完成的是联盟平台上的“订单”培养，对企业而言就是动态式“订单”培养，有需求就多接收学生，需求不大就少接收学生，甚至不招。

动态式“订单”培养基于“大企业”“好企业”的基础之上，这是一个很好的构想。“订单”培养背靠企业就是一种最好的办学模式，“大企业”和“好企业”的技术技能型人才都是这样培养的。而在社会服务类高职专业中是很难实现的，因为企业的需求往往是动态的、少量的，而就整个社会来讲，需求又是大量的、稳定的，如果理论研究和实践能够有所突破，则会很大程度上提升办学规模和办学效果。经过近两年专业与企业合作实践，较好地实现了动态式“订单”培养的设想，体现出了人才培养的优越性，最大突破是把原来束缚校企双方的枷锁打开，充分表达了各自愿望，实现了各自目标。(https://www.daowen.com)

联盟企业依自身发展规划，向学校提出人才需求数量，学校制订招生计划，这样可较好地避免企业需要人的时候招不到人，学生毕业后找不到合适工作的问题，从而使企业用人岗位数量和学校就业人数之间的供求关系基本达到平衡，实现了动态式“订单”人才培养的目的。该模式有利于学校确定专业规模，便于学校分配资源，能够适时为企业提供所需人才，企业在分享学校资源优势的同时能得到更好的发展，能够较好地适应市场对企业的要求。动态式“订单”人才培养可以有效避免网络时代及市场作用下“订单”培养出现的弊端，一是避免了“订单”培养“只知企业，不知岗位”的现实问题；二是避免了“订单”培养盲目选择，忽视学生的天赋和兴趣的情况；三是避免了“订单”变成“钉单”的现象。