匠型人才培养路线图

国家的发展需要大量技术上精益求精、品质上甘于奉献的匠型人才。实际上，培养匠型人才模式是多样的，但模式一般都存在缺少市场作用的问题。因此，探索市场规则下匠型人才培养模式就成为专业建设中的重要课题，合适的培养方式一定会提升人才培养的质量。在坚定的培养匠型人才的理念下，专业坚持不懈地进行理论和实践探索，并以校企联盟、“集团化”建设为平台，强化校企一体化育人过程，实施匠型人才培养。

一体化育人是现代职业教育所要求的，解决这一问题的出发点既要与现代职业教育的任务措施要求相适应，又要与取得的校企合作效果及理论实践研究成果相匹配。因此，其技术路线和实施步骤主要体现在校企一体化育人的水平上。一是有了较完善的校企合作的机制和较多的合作企业数量，以动态式“订单”培养人才，建立了联合招生的机制，使得校企一体化育人的匠型人才培养成为可能；二是双主体责任的落实，以企业师傅培养为主的企业新型学徒关系保障了实践教学任务有效完成，学生能依岗位要求具备一技之长，使得匠型人才培养的实施过程成为可能。落实了国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，推进校企一体化育人”要求。

在实践中，专业学生以现代学徒制的形式开展了一体化育人。现代学徒制与企业新型学徒制是不冲突的，企业新型学徒制的称谓更符合企业的现实状况，且与2017年12月国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》提出的“全面推行现代学徒制和企业新型学徒制”要求相一致。企业新型学徒制的建立解决了以下关键问题：一是学生从报志愿、入学就知道他们在企业和学校的双重教育主体下接受高等职业教育；二是专业招生数与“集团化”联盟用工数相匹配，实行动态式“订单”人才培养；三是企业人员积极参与专业建设、课程开发并定期和不定期的到校授课；四是顶岗实习时，教师和学生一起入驻企业，参与实践教学活动，并负责学生的安全、心理疏导等问题；五是企业选派业务骨干担任学生的师傅并指导实践教学活动；六是学生知道只要好好学习工作，自己就有极大可能留在顶岗实习的企业。学生在顶岗实习期间按企业职工管理，以企业主人的身份工作并领工资，摆脱了打工心态，吃了职场“定心丸”。(https://www.daowen.com)

2017年，建立的辽宁省安保产业校企联盟基地又为专业匠型人才培养提供了新的途径和新的资源。联盟基地在学校设置了培训机构，肩负着为企业培训消防人才的任务。专业教师参与培训教材的编写、培训课程的讲授、培训实践教学及培训考核等过程，这同时也提升了专业教师的自身能力和素质。学生也可以在校内联盟基地体验企业的消防培训，聆听培训课程，参与培训实践教学，感受企业文化，深化了校企一体化育人内涵，匠型人才又添了新的培养环境。

基于理论的认识和实践的积累，校企一体化育人的匠型人才培养具体技术路线为：不断总结防火管理专业校企合作经验教训→梳理近年来校企合作方面理论与实践研究成果→确定岗位一技之长要求的核心内容→厘清校企一体化育人校企双方各自责任→强化“集团化”实训基地建设平台→构建工匠型人才培养的途径→实现校企一体化育人目标。其中，着重点放在“集团化”实训基地学生顶岗实习的实践教学活动上，即岗位见习、跟岗实习、实际操练能力递进式实践教学层次体系，实现学生由校园人到准职业人，再到职业人的角色的完美蜕变。

专业毕业生已经成为辽宁地区消防工程领域不可忽视的骨干力量。2017年，北京四海消防公司一次性预定了本专业四分之一的学生进行顶岗实习，并参与了北京地标性建筑——中国尊项目的消防工程项目施工，并且专业匠型人才得到了企业的高度认可，初次合作，北京四海消防公司就无偿捐助了学校消防系统整套实训设备。2018年和2019年，该公司又陆续在学校预定并选定10名学生到公司进行顶岗实习，前期结束实习的部分优秀学生被企业录用为正式员工，签订正式劳动合同，初期月薪5000元。