“互联网+”专业教学

应用“互联网＋”平台，把信息化融入专业教学中，将有利于提高教学效果。“互联网＋专业教学”体现为专业课程教学的全过程，在课前布置预习作业，课后布置作业，批改作业等环节都可以应用教学软件完成，如蓝墨云班课、课堂派、雨课堂等，这些App软件能够对学生的成绩进行直观的分析与管理，有利于教师分析学生预习情况，在课堂上有针对性教学，有利于分析学生作业掌握情况；在考查学生出勤环节可以应用软件进行点名，与传统课堂相比节省了大量时间；在课程教学过程中，教师可以通过平台的教学资源，将Flash动画、思维导图、模拟软件等信息化教学手段应用到课程知识点讲解中，使学生易懂、爱学，提高教学效果；应用“互联网＋”平台，将传统的课堂、课程、课本逐渐实现“网络变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，课堂变身为翻转课堂。实现了学生由被动学，变为主动学，教师节省了教学时间，提高了教学效果。通过“互联网＋”专业教学平台，满足互联网、云计算、大数据时代的智慧教育需求，整合符合专业教学特色的教学资源，为每个学生提供适合的课程与教学内容，课程的实施需要根据每个学生的个性、兴趣、特长和能力进行“课程定制”和“教学设计”。同时，教师通过积极参加教育部及省教育厅举办的教师信息化大赛，提高了信息化运用能力和实际教学水平，彰显了实力的提升，有利于信息化教学手段的丰富，为培养匠型人才提供了新的教学资源，解决和实现了信息化教学的可持续发展基本问题。

“互联网＋”主要教学绝不是简单地将教学从线下演变成线上线下混合，不能抱着单纯做加法的心态，而是要着力树立新的教育理念、打造新的专业教育体系，实现教学融合创新的最大共赢值，助力专业教育公平化、个性化、智慧化发展^[1]。因此，教师首先要树立信息化观念。在各个教学环节要充分利用信息化手段，要懂得通过互联网获取知识的方法、途径、手段并将其传授给学生，切忌照本宣科。其次，要树立互联网意识。要充分利用互联网资源生动、形象、新颖的特点，创新教学方法、手段、途径和载体，增强教学的吸引力；要不断挖掘和完善新的教学创意，设计新的教学过程及个性化训练方案，实现有效教学。再其次，要强化学生学习能力培养的意识。教师要注重传授通过互联网获取知识、对网络资源进行准确性辨别和整理归纳的方法，引导学生把课堂学习和利用互联网学习有机结合起来，培养他们以互联网为载体进行创新学习、自主学习、快乐学习的能力。最后，要树立多元化的评价观。要充分利用互联网使用方便、快捷、参与面广的特点，创新评价方式，实现评价主体、途径、内容的多元化，坚持自评、互评和教师评价相结合，网上评价与课堂评价相结合，知识评价、态度评价与能力评价相结合^[2]。(https://www.daowen.com)

随着人工智能智慧化进入教育领域，推动了智能学习系统、虚实融合学习环境、智能教育助理等智能系统和工具的开发与供给，智能教育环境建设已现端倪。实现机器智能与人类（教师）智慧相融合指向学习者的高级思维发展、创新能力培养，启迪学习者智慧的新教育。教师作为人工智能融入教育的直接利益相关者，具备利用人工智能学习系统和工具开展教学的知识与技能传授，提升人工智能技术素养显得十分重要。当前人工智能教育产品正在快速进入学校与课堂，为教师利用人工智能技术实现教学创新提供了支撑。例如，智能诊断助力教师优化课堂教学，学习分析技术助力教师开展规模个性化教学，课堂智能分析助力教师精准教研，智能学习系统助力教师提升教学质量，人工智能助力教师家校协同^[3]。