助力一技之长能力的培养

与非“互联网＋”的校企合作教学不同，专业“互联网＋”助力匠型人才的培养目标是完成“匠型的典型工作任务”所需的基于工作岗位的一技之长，并在真实的工作情境中获得“工作过程知识”。专业在“互联网＋”平台校企共同培养匠型人才中，实施“2＋1”工学结合的培养模式，学生在校专业学习两年的教学过程中，采用基于匠型工作任务的项目化教学方式方法，运用好“互联网＋”平台，在校园内部营造“技能改变命运”的积极文化氛围，引导学生专注于锤炼一技之长。基于企业工作岗位的项目消防系统为核心，包括消防水、消防电、防排烟、气体灭火四个子项目，所需的技能和能力主要体现为消防工程及施工、电子电工、CAD绘图、工程造价、工程布线等技术。在教学过程中以消防系统项目为载体，“互联网＋”为手段，依托校内一体化教室、校企共建的实训室或校外实训室，以及企业实训基地和施工现场，进行教、学、练、做一体化教学，学生在实践中通过自身的行动，不断学习知识，提高技能，解决实际工作中的具体问题，提高学生的一技之长能力。

根据专业原有人才培养方案实践经验，结合合作企业岗位需求，提出并形成了基于互联网现代信息技术的人才培养方案的优化设计。该方案融合了企业的岗位需求，指明了实现培养学生一技之长的路径。例如，在专业岗位需求中要求学生具有改绘图能力、工程造价能力、工程施工现场技术及管理能力、办公室综合文案管理及招投标能力，突出四维一体的能力需求。针对四维能力，分别通过专业课程体系中“互联网＋”平台，企业积极参与的匠型育人方案实施，贯穿专业教育教学全过程职业资格证书的考取，顶岗实习再深化师徒关系等，推进信息化条件下可实践性及可操作性的实现。(https://www.daowen.com)

工作岗位一技之长主要体现在职业能力评价上。专业职业能力评价是以职业能力证书为评价标准，结合专业行业背景及企业技能需求，专业职业能力证书包括电工进网作业许可证，该证书满足消防系统施工能力基本要求；工程CAD证书，该证书满足消防工程绘改图基本能力需求；初级消防员证书，该证书满足消防工程维护、管理需求，且该证书为消防行业职业能力证书，学生考取后全国终生有效。专业2015级、2016级职业资格证书考取率均达到95%，且通过率为100%，这些证书也得到了企业的认可和好评。

学生的个性差异是客观存在的，学生的发展需求也具有独特性。一技之长就是以满足个体需求为前提的教育，体现了对于学生选择的尊重，再加以“互联网＋”平台，菜单式选择学习内容、模块化教学、针对性指导、开放性实践，为学生学习与发展的差异化需求提供了“私人定制”的支持，从而实现学生个性化发展。这在传统的统一和“标准化”的教育不可能在理念和实践上解决这个问题。互联网时代的开放性给学生创造了没有边界的平台，学生个人都是这个平台的主角，每个人都可以做出自己的抉择，每个人都可以选择适合自己的发展空间，这为激发学生内在的潜质，充分掌握一技之长创造了条件。