助力匠型人才适应社会能力培养

“互联网＋”平台助力工匠型人才培养模式的可操作性及实效性，体现在专业培养的人才充分适应社会需求和岗位要求上，是通过对专业教育教学模式的创新与改革，课程体系的不断完善，教学方式的不断丰富取得的。这一目标的实现，专业信息化建设功不可没，“互联网＋”平台开发运用起到不可或缺的作用。

第一，利用“互联网＋”建立突破校园围墙的无边界学习环境。陶行知先生指出：“教育不能脱离社会、脱离生活。”让学校生活与社会生活建起紧密联系，学生的学习不是从自己的直接经验里长出来的，而是经过不断学习和社会实践积累来的。利用互联网技术充分获取外部社会资源开展教学活动，利用混合现实技术，将虚拟场景融入真实世界中，让学生有机会观察微观世界、感知抽象概念，使学习变成一种丰富情境下的亲身体验。第二，利用互联网信息技术优化人才培养方案设计。让“1个核心（消防系统）、2个重点（防火管理、防火规范）、3个掌握（工程CAD、工程造价、综合布线技术）”的“123”课程体系内容在互联网平台上，以动画、翻转课堂、虚拟工作过程等体现具体要求和实施细节，带动其他课程信息化建设。第三，利用“互联网＋”融合专业人才培养方案的实施。在方案执行的过程中，努力创建“互联网＋”教学方式，与企业一道创新教学模式，并以体现高职教育的职业性、实践性、开放性为核心展开方案的落实操作，让学生超越传统边界随时获取教学内容。第四，利用“互联网＋”让学生决定学习内容。现在的学生学习要求更加着眼于自身的需求，甚至许多要求已不是教育者确定和实现的，而是由学生自己来决定。学生自己开展的教学以及解决深度学习过程中的问题，完全取决于学生学习和发展的需要。传统的线性思维、确定性思维等将被非线性思维、不确定性思维所替代。第五，利用“互联网＋”让学生学习更有动力。互联网时代将是游戏化学习机制盛行的时代，游戏能够让人们持续玩下去的根本原因就是它的激励办法和措施，把游戏化机制引入学习过程，使其成为学生学习的重要“发动机”，必将极大改变学生学习的形态获取知识和适应社会能力。(https://www.daowen.com)

“互联网＋”平台助力专业工匠型人才培养，丰富了“2＋1”工学结合的教育教学方式，提升了人才培养效果。实践证明，校企共同制定的“能力显现、工学结合、‘教-学-用-做’四位一体”的人才培养教育模式，以及以“123”为基础，创新“典型工作岗位所需职业技能”为先导的课程体系在信息化基础上大放异彩。