整合双向利益的载体构建：横向联合开发技术

一、整合双向利益的载体构建：横向联合开发 技术

职业教育横向联合开发技术，从本质上来说是整个社会生产过程中建立在分工基础上的职业教育与经济、科技等领域的联合与合作^[1]。横向联合开发技术更加关注共同发展、平等互利和取得实效等方面，因此，这种合作方式是一种尊重双方发展权益、整合双向利益的共生共长的校企合作新生态。重庆工商学校与大金空调（上海）有限公司开展校企合作，建立起了稳定的生产和教学联合体，在这个过程中实现了真正意义上的联合共生。

其一，话语权。话语权是确保主体表达自身需求和权力的基础，校企共建教学共同体进行教师培育的过程中通过横向联合开发技术保证了学校和企业的话语权。在这个过程中，通过会议研讨、交流讨论、主动协商等活动建立了平等的对话机制，针对双向培养、双向兼职、薪资待遇以及考核评价等诸多问题进行诉求表达和意见陈述，最后在考虑双方需求的基础上确定行动方案。

其二，利益共享。横向联合开发技术通过双方建立在平等基础上的联合互动关系形成校企双方权责共担、发展共促、收益共享的“利益共同体”。对于学校和企业来说，获取收益的关键在于学生的质量，只有满足岗位生产需求的技术技能人才才能使双方的投资“变现”。而职教师资“双栖双培”的培养模式是一种双向互动、联合开发的机制，整合了双向利益。

其三，资源共建。在“双栖双培”共建师资队伍的过程中，通过横向联合开发技术实现了双方资源的整合。校企双方共同制定师资认定标准、开发培养方案、选择课程内容以及创建实训基地，通过投入技术、资金和提供设备、场地，双方在平等互惠的基础上建立了“资源共同体”。通过横向联合开发技术进行资源共建不仅是为学校培养教师，也是为企业培养更加优秀的技师，没有了为他人作嫁衣的疑虑和担忧，避免了双主体在资源建设中利己和猜疑的现象，双方通过优势互补实现了资源的整合和创建。