一体化育人背景下辅导员工作课程化实施
（一）树立思想政治育人新理念
思想是行动的先行者。首先，辅导员的工作课程化从教学的角度衡量辅导员的工作，并以教学的形式为辅导员的日常工作开辟一条新的途径。它极大地增强并有效地履行了辅导员的工作标准和责任。其次，辅导员课程可以帮助辅导员工作进行整合和优化，帮助辅导员在专业和专业方面发展。再次，随着教育改革的不断深入，面对当前经济、社会和学生的新发展，推进辅导员工作课程，能够加强辅导员队伍建设，提高大学生政教实绩。
（二）构建政教课程新体系
思政教育是宏观和微观的，既系统又复杂。要坚持立德树人为中心，在教育教学的全过程实施“三全育人”。辅导员工作课程化的实施有助于构建全面的职业教育政教体系。在过去的政教工作中，教育和教学脱节。辅导员个人政教缺乏全面的知识水平，这对政教的质量产生了影响。课程模式的实施不仅将辅导员的工作作为一门课程，知识体系的建立也使辅导员的思想工作得以在强有力的监督和指导下进行，对于学生的政教将更有效果。
（三）搭建辅导员工作课程化的新载体
为辅导员创造新的工作方式可以提高高校政教的有效性。过去，这是繁忙的琐碎工作，导致辅导员不仅没有时间也没有额外的精力去做学生的思政教育工作。这对学生政教的效果影响很大。然而，工作课程化有利于辅导员工作创新和辅导员思想政治工作的标准、内容和目标的建立，促进了辅导员政教工作能力的提高，为高校政教工作提供了有力的教师保障。
（四）丰富辅导员工作课程化的新内涵
辅导员工作内容要统筹规划，并且要充分考虑社会需求和学生成长需要。
首先，可以将对学生日常的思想和行为引导工作进行系统的整合，整合后再进行分类。分类方法可以根据学生的年级、专业群、教育教学进行，使学生在大学期间的每个阶段，在获取理论和技术知识的同时，在思想、道德和综合素质方面也有所提高。其次，大学生处于人生成熟和发展的重要阶段，在这期间逐渐学习社会生活经验，增强自我认识能力，丰富个人情感意识。为此，在这个时候，学生形成良好的道德和情感意识，对未来的工作和生活具有重要的指导作用。
（五）彰显思想政治工作育人新高度
面对新时代立德树人新格局，从之前研究成果来看，目前高职院校对辅导员工作课程化的研究仍处于前期发展阶段，尽管现有的研究在一定程度上为民办高职院校辅导员工作课程化奠定了理论基础，但大部分学者注重从政教的角度和辅导员队伍能力及课程体系进行全面分析和研究。针对新时期、新经济、新产业、新业态对高职院校技术技能人才培养要求，笔者在就职单位，带着团队就教育教学一体化育人背景下的辅导员工作课程化进行了深入细致的研究。经过近两年的探索实践，编制了辅导员工作课程化20个主题，有了一定的实践成果，也逐步探索出一条解决教育教学过程中人才培养“两张皮”问题的道路，并坚持立德树人作为中心环节，把新时期新思想政治工作贯彻教育教学全过程，从一体化育人视角入手，构建一体化育人下辅导员工作课程化新型体系。