三、学生自治体系
（一）学生自律管理体系
经过不断思考创新探索，学生工作逐步回归教育的原点——“生活即教育”，还原学生自主自我管理的主体地位，提升学生构建自己与自己、自己与社会、自己与自然和谐共处的能力。加强正面教育和自我教育，充分发挥学生的主观能动性，使其真正从思想上认识职业素养的重要性，从行动上增强文明素养的自觉性，发挥学生党员、学生干部的先锋模范和示范带动作用，建立了宿舍自治体系（宿舍长—楼长—层长—区长）、学生干部助理岗、校园文明督察岗等一批自律管理体系。通过对学生服务思维和管理行为的训练，培养学生思考、管理、协调能力，逐步养成自我教育、自我管理、自我激励、自我提高能力。
（二）自我管理：学风自治模式
良好的学风是人才培养质量的保障，是学生工作取得进步的关键。基层班级学生工作实行“年级组长—辅导员（班主任）—副班主任（学生干部）”的三级联动机制，发挥辅导员的引导作用、班主任的导向作用和学生干部的示范作用。班风正则学风浓，把“抓班风、促学风”作为学院学生工作的核心，开展“三创一做”，培养成员的集体荣誉感和班级凝聚力；加强对学生学习过程的管理和监督，规范早晚课及考勤制度，制定实行学院《班级量化监测管理办法》，完善学生综合素质测评制度等学习机制，在潜移默化中培养学生自觉的学习习惯和良好的行为规范，使学生的学习由他律转化为自律。
（三）自我教育：公寓党员工作站
学生公寓党员工作站是学务部领导下的基于党建延伸和思政延伸至学生公寓的学生自治组织。随着学院学生党建工作的逐步深入，学生党员无论从数量还是从质量上都取得了新的突破；加上各个二级学院积极开展党建创新工作，学生党员工作站都已建立并初具规模。学生党员工作站是学院在学生党建上面的一个创新点，它的成立为学院职业素养教育提供了必要条件、环境和氛围。
（四）自我服务：学生助理机制
为构建学院与学生畅通的沟通联络机制，学生助理制度是学院学生干部队伍培养的创新之举，在学生干部中选拔一批责任心强、能力突出的学生干部到学院各行政部门岗位担任工作助理，用校本资源职场氛围锻造学生综合能力，使学生在步入社会之前有更多的机会锻炼自己，提高自己的实践能力。让学生参与学院的建设与管理，同时提高学生综合素质，提升学生管理能力，增强学生就业竞争力，同时是贯彻学院“全员育人”工作方针的重要举措。学生助理这个平台在高校现代化治理体系中越来越重要，具有时代感、责任感、优越感、归属感。
（五）自我监控：校园文明督察队
校园文明督察队是一支以学生为主体的管理监督队伍，充分发挥学生自我管理、自我监督的作用。学生督察队工作以“教育教学一体化”协同育人的管理理念为引领，以“职业素养”教育理念为宗旨，按照《大学生日常行为规范》的要求，结合《无锡南洋职业技术学院学生手册》对学生在校执行规范及制度情况进行检查督促。根据“教育教学一体化”协同育人的要求，由学务部牵头，团委组织各二级学院在原有的校园督察队的基础上进行了细化和加强，着重对校园内抽烟现象等不文明行为进行督察。