协同育人的原则
前面的内容提到了民办高职院校的育人建设需要借助校外的力量，所以本节将结合这一特点进行说明。实行产教融合，就要以人才培养为纽带，使学校和产业部门融合为一体，在实施合作的过程中，要求学校主动“适应”，企业则要主动“依靠”，才能使产学合作教育健康发展。这就要求在实施过程中，必须坚持以下原则。
（一）动力原则
管理学的动力原理告诉我们，任何管理都必须有强大的动力，这种动力来自物质动力、精神动力和信息动力，其中，物质动力是根本动力，但精神动力和信息动力可以补偿物质动力的不足。管理就是要促使三种动力和各种管理要素有效地发挥作用，产生强大的合力，使管理持续而有效地进行。同样，要推进课程教学的校外协同，就要找出促进产教融合的动力，找出影响学生职业生涯教育教学产教融合的主要因素，并加以解决，借以推动产学合作教育的顺利开展。比如，产学合作的物质动力就在于学校培育的人才能促进社会的进步，推动企业的发展，尤其是给企业带来效益。在这一点上形成共识，就有了产学合作的动力。又如，观念转变问题是直接影响产学合作动力的另一个重要因素，这就要求校企双方都要端正思想认识，企业不能把人才培养单纯看作学校的事，学校也不能把人才使用看作用人单位的事。校企双方都要以人才培养为纽带，积极参与产学合作，激发起共同为国家经济建设造就全面发展的合格人才的积极性。产学合作教育的本质特征之一就是强调教育过程与使用过程结合，特别是通过产学合作教育的实践教育阶段，使产学双方都能了解人才的培养价值和使用价值两方面的情况，就能避免传统教育只注意人才的培养价值，而较少考虑人才的使用价值的弊端。
（二）互利原则
从字面含义看，互利就是对双方都有好处、都有利益。这实际上是一种利益对等的原则，其前提就是平等相待、相互尊重。在产学合作教育中，互利原则是一个非常重要的原则，违背了这一原则，就难以持久合作。由于学校在产学合作中处于被动地位的情况比较多，因此，学校方面要尽量为企业和合作部门着想，多为企业和合作部门做些实事，不能给合作方造成麻烦。在合作过程中，校企双方都不能以“钱”为中心，但又不能忽视双方的实际利益，这是搞好产学合作教育的核心问题。比如，企业为学校设立奖学金，学校要本着对赞助方负责的态度，切实管理好资金的使用。民办高职院校课程教学要以此为契机，不断强化学生的感恩教育，感恩企业对学校的支持，切实履行对企业的责任，教育学生遵守企业的规章制度。当然，在民办高职院校课程教学的校外协同、校企合作过程中，也有一个互信的问题，企业也应放手让师生参与企业的生产实践，尽到对学生的指导责任。
（三）主动原则(https://www.daowen.com)
任何工作要有效完成必然会遇到很多困难，经常会受到各种不受控制因素的制约。同样，推行协同育人也会遇到很多的麻烦。人在面对环境、外界条件的时候，应当根据自己的想象力和意志提升积极回应的能力，积极主动地面对环境和外界条件的制约，进行必要的尝试和努力。比如，对民办高职院校而言，虽然名气小、影响力弱，但可以主动走出去宣传推荐自己，也可以通过其他渠道主动承担和接纳项目；借助校外的教育力量实施“特聘教授”制度，不仅政府要主导，学校方面更要积极主动地配合，不能只认为是政府部门的事情。对于民办高职院校而言，只有主动才能赢得机会，被动等待或靠别人送上门是难以成功的。
（四）保障原则
保障机制是为管理活动提供物质和精神条件的机制，其本质是为某项工作的实施提供风险分担与风险管理。在保障机制中，政策保障是促进产学合作的重要条件，离开了政府的政策支持，产学合作也难以持久。因此，要以政府法规和教育行政管理部门制定的政策和相关规定为依托，充分发挥政策法规的导向作用与指导作用。近年来，党和政府越来越重视高校的教育和职业生涯教育课程的建设问题，从机制保障、经费保障、教学保障等多方面为高校课程建设提供了重要的支撑。民办高职院校虽然决策机制不同于公办高校，但通过上级文件的指导以及学校党委的具体运作，同样能起到保障作用。因此，必须以上级的文件为依据，充分发挥民办高职院校党委的政治核心作用，通过党委的推动来发挥政策文件的保障作用。
（五）正能原则
正能原则指的是教学的产学合作、校外协同要建立在科学性、先进性、充满正能量的基础上，坚持社会主义核心价值体系的引领，引导学生践行社会主义核心价值观。教学的校外协同与专业的产学合作既有联系又有区别，共同点是都要按照产学合作教育的要求，按照现代化的要求构建学生的智能结构，处理好学习与实践的关系，始终注意理论与实践的统一，避免以学代干或以干代学的两种倾向，避免急功近利、盲目选择，为合作而合作的做法。不同点在于，专业的产学合作在教学内容上强调及时充实新的科技和生产前沿知识与技术，在合作教育的“伙伴”选择上，应该是培养现代化人才的学校与表明现代化方向的产业部门（生产单位）的双方合作，应该是现代化的教学、科研、生产的有机结合。而职业素养教育类教学的校外协同一定要体现社会主义核心价值观的正能量，要将社会主义核心价值观的渗透贯穿于全过程，要将工匠精神的培育体现在职业素养教学中。