民办高职院校的育人建设需要借助校外的力量

首先，社会力量参与高职院校的课程建设可以在教学改革、科学研究、社会服务等方面全面提高民办高职院校建设的总体水平，特别是民办高职院校本身的资源缺乏，借助校外的力量可以整体提升教师的教学科研水平。反过来，民办高职院校负责职业素养教育课的教师通过项目合作走进社会、服务社会，也扩大了高职院校教学的社会影响力，提高了马克思主义理论传播的广度与深度。其次，借助校外的力量共同参与高职院校的课程建设，不但给高职院校教学提供了吸纳社会力量的渠道，也给社会力量服务民办高职院校教学提供了条件，有利于教育资源的有效利用，而且通过项目运作，有利于社会德育资源的筹集与共享。(https://www.daowen.com)

总之，民办高职院校教学协同育人的意义在于：第一，对校外社会组织而言可以更好地承担起培养青年的社会责任；对民办高职院校课程而言，教学资金来源、育人渠道进一步拓宽。第二，实现民办高职院校内部资源整合，打造课程实践教学的精品平台，协调思政教育与教学组织的分工与合作。这有利于改变当前民办高职院校的职业生涯教育课程实践育人水平良莠不齐、观念陈旧无法跟上青年大学生成长需要的局面，有利于改变目前职业生涯教育课程实践育人活动无序开展、活动重复、资源浪费、效果不高的现状。