案例一 实事求是、文化自信——毛泽东等同志重视调查研究，坚持从实际出发
一、案例（材料）简介
众所周知，毛泽东同志极为重视调查研究，坚持从实际出发。从秋收起义到井冈山斗争，再到开辟赣南和闽西根据地，他从未对周围环境的现状和来源进行周密的调查研究。
1930年5月，红四军在地方武装配合下攻克寻乌县城，在这里停留了一个月，这么长的时间，是红四军主力离开井冈山后少见的。毛泽东利用比较安定的环境，接连开了10多天座谈会，进行社会调查。在进行寻乌调查的同一个月，毛泽东对多年来从事调查研究的理论进行了总结，写出了名作《调查工作》，即后来的《反对本本主义》。文章劈头就提出一个重要的命题：“没有调查，没有发言权。”
毛泽东同志批评党内讨论问题时有人开口闭口“拿本本来”。他强调必须把上级所做的决议、指示同本地区、本部门实际情况结合起来。“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。”毛泽东还指出调查的方法和目的：“我们调查工作的主要方法是解剖各种社会阶级，我们的终极目的是要明了各种阶级的相互关系，得到正确的阶级估量，然后定出我们正确的斗争策略，确定哪些阶级是革命斗争的主力，哪些阶级是我们应当争取的同盟者，哪些阶级是要打倒的。”调查研究，深入实际，了解具体情况，调整和修正现有政策使其更符合实际，这套科学的工作方法，在中央苏区中形成并熠熠生辉。1929年至1932年春，中央苏区的各级党政军机关掀起调查研究的热潮，培育了理论联系实际、一切从实际出发的优良作风。其中，就有年轻的邓小平。
1931年夏天，27岁的邓小平来到了中央苏区，被推举为中共瑞金县委书记。邓小平风尘仆仆地深入到各乡村进行调查研究，调查中获得的分田情况大大出乎意料，许多贫苦农民未分到一分田。邓小平进而了解到：1930年的春天，瑞金县举行农民暴动胜利后，一些乡村曾经分过一次田，但没有好的办法，农民反映不好。反动势力反扑回来后，农民分到的土地又被夺了回去。1931年4月，红军打回来了，瑞金再度解放，苏维埃政府领导全县又进行了第二次分田，但不久因“肃社党分子”，全县上下人心惶惶，原来分到田地的也不敢种。
邓小平通过深入细致的调查，摸清了瑞金分田的情况，心里深感忧虑。他专门召开了全县分田工作会议，讨论研究对策。邓小平在会上详细列举了掌握的情况，说：“同志们，你们知道吗？这次我下去走了6个区，30多个乡，对当地的分田斗争情况基本弄清了……同志们，土地是穷人的命根子，没有土地，贫苦农民就无法生存下去呀！”邓小平接着说：“去年冬后全县又分了一次田，但分田的政策不对，盲目地按人口分田，田多的与田少的，好田与坏田，没有合理调剂，农民群众不满意。地主、富农是革命的对象，可也是人，不能完全从肉体上消灭，他们同样要生存。要生存，不给土地、不给出路怎么行呢？”现场与会的同志都认为邓书记说得有道理，分析得准确。就这样，又一次分田开始了。穷苦老百姓闻讯，都欢天喜地，自发庆祝并高呼：“共产党万岁！拥护苏维埃政府！耕者有其田！”求真务实的作风使得苏区的农业农民、工业生产和武装斗争都受益。
求真务实是苏区精神的核心内涵，集中表现为反对本本主义。苏区时期，以毛泽东为代表的中国共产党人，坚持“没有调查，没有发言权”，深入实际调查研究，把马克思主义和中国革命实践相结合，走出了一条农村包围城市、武装夺取政权的中国特色革命道路。跨越岁月的长河，无数的实践证明，求真务实不是一个抽象空洞的哲学命题，而是解决现实问题的强大武器，是党的思想路线的核心内容，也是每一名党员干部应该锤炼的政治品格。
资料来源
［1］李维武.辩证唯物论的知行统一观——重读毛泽东《实践论》［M］.北京：人民出版社，2014.
［2］魏雪莲.反对本本主义.人民网-中国共产党新闻网，2015-12-21.
二、案例（材料）点评(https://www.daowen.com)
（一）适用范围
本案例适用于“面向对象的设计与分析”第3章“用例图”中的3.4节“用例建模”内容。软件项目的用例分析，一定要认真调研，从实际出发，这样构建的用例模型才有意义。
（二）党史教育元素
1.实事求是。首先，实事求是是中国共产党发展的精髓、是毛泽东思想的重要基本点。在中国共产党的发展中，无论是战争时期或是和平时期，求真务实、实事求是都是重要主题。党的各项事业都要重视调查研究，坚持从实际出发，以做出合理判断，获得合理措施。
2.文化自信。从毛泽东同志的“没有调查就没有发言权”“坚持实事求是”，到邓小平同志的“实践是检验真理的唯一标准”，一直到习总书记多次强调“坚持实事求是的思想路线”，我们党历代领导人一直传承、坚持实事求是这一观点，体现了我党的智慧与自信。建党百年来的历程表明，实事求是是党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝，重大意义。
（三）课程思政教学目标
1.软件分析与设计坚持从实际出发。通过本案例教学，学生了解中国共产党在革命、建设和改革事业中实事求是的重大作用。培养学生在专业学习、工作中坚持实事求是，进行软件项目的分析与设计时，坚持从实际出发，调研实际的应用需求，设计合理实用的系统方案。
2.文化自信。通过本案例学习，学生进一步认识到中国共产党坚持“实事求是”、为人民服务的理念。并且，使学生们深深体会到我们国家文化的自信：在中国共产党凭借着实事求是的观点，带领全国人民不断拼搏，从一个积贫积弱的本封建半殖民地国家经过百年奋斗一跃发展成为世界第二大经济体。
（四）相关教学经验以及学生反馈
首先，在课前布置学生预习“没有调查，就没有发言权”的内容，让学生搜集资料，先行准备。课堂上向学生提问，询问学生调查、实践的重要性，并请学生举例说明，引导学生思考问题。其次，在课堂上通过分组讨论、相互交流，再根据具体案例启发学生进行讨论，让学生围绕主题进行探究性学习。最后，由教师进行点评，对学生的讨论结果进行概括和进一步引导。
学生非常认同“没有调查就没有发言权”“实事求是”的观点，从案例中毛泽东同志及邓小平同志的事例中深深体会到实事求是、实践调查的重要性；学生举一反三，领悟到软件开发、用例建模中，需求调研从实际出发的重要性，这样设计、构建出来的软件才是有实用价值的。同时，学生们还表示对我们党及领袖的光辉思想、先进文化感到非常自豪与自信，纷纷表示要永远跟党走，并在自己的生活和工作中坚持先调查、分析再动手，从而更好地报效祖国，为社会主义建设做贡献。