文学教育与德性培育

第二节　 文学 教育与德性培育

中国具有深厚的道德传统，历史地秉承这一传统，并发扬光大之，教育也就被赋予了浓重的伦理意味。教育无疑是培养人的，而人也是道德的人，人的确立必须以德为先。立德树人是当前教育的根本任务。当然，这里所说的“德”与本书集中探讨的“德性”是存在差别的。养“德”，可以被理解为一种规范伦理要求，而我们在此说的“德性”则是在这一基础之上的对于人的最美好品质的规范与诉求。

德性在灵魂中，其培育也在日常生活中。显然，面向伦理世界的教育即德性培育是教育的一种高级形式。我们需要明确的是，在当代社会道德状况出现新的变化的语境下，强化德性培育是一种必要。基于文学的学科性质，以及当下文学教育中存在的普泛的教学倾向，在文学教育、文学课程教学中，实施德性培育不仅可能，其也是一种必然的要求。而且，我们可以明白的是，文学教育、文学课程教学中的德性培育并不是一种师—生的单向运动，其至少还包括教师德性的确立要求。探讨文学教育者的德性，不是说它应该成为一种道德规范，而是鼓励教师不断地追求与超越，以达到最佳的品质，实现人性的最优化。