生命教育，实现生命困顿的突围

詹老师说：“我只能够培养我能够培养的学生”，但我自认为，受到他的生命教育，平庸如我也能从中窥得生命的体悟。并非谦虚，我确实是个平庸的人，当时选择中国语言文学类这个专业也并非是十分热爱文学，只是单纯地喜欢文字为我描绘勾勒出的新世界，甚至在当初进入卓教班的那张考试试卷上，我依旧写上了“文学对于我来说就是一个诗意的世界，它带我跨越了时间与空间的限制，能带我去领略塞北的风、漠北的雪，也能带我去看江南的小桥流水和蒙蒙烟雨，它带我跨越灵魂的纬度，去感受不一样的恣意潇洒、鲜衣怒马……文学是跨越千山万水之后疲惫灵魂的安心之处”之类云云，现在想来，当时真是片面且幼稚，文学确实是拥有这些意义，但文学的意义并非只有这些风花雪月、诗意远方的意义，它还有着厚重的社会责任感。“文学是人学，是生命的评价形式”，这句话贯穿了我们整个文学概论课程，在高中政治课为了应付考试我也嚷嚷着背诵过类似的“以人民为中心”，却从未深思过其中的意蕴，触摸着文学深处的鼻息，詹老师以另一种方式把它们呈现在我面前。罗伟章、邵丽、弋舟、范小青……在詹老师的引导下我们认识了不少优秀的当代作家，他们秉持着“文学是人学”的文学创作观念，把“万家灯火”作为自身关注的对象，关注着人的生命形态的异变与升华，字字句句都饱含着他们对当今社会的思考和表态，创作出了一篇篇符合这个时代发展要求的庄重的文学作品。詹老师也常说，他参加各路文学研讨会经常会被调侃“文以载道”的观念过于陈旧老套，但事实上，“文以载道”的精神永不过时。“文以载道”，这是一个中文人应该也必须承担的文学使命。学到这里，文学对于我来说不会再仅仅停留在最初的审美属性，它更有着“关注着人的现实、现实中的人的发展”的人文关怀；有着“书写社会现状，反映社会问题”的社会责任，有着“抚慰人心，给予人突破黑暗桎梏、挣脱精神困境的勇气”的精神力量。