彼岸之花

在第一堂文学理论课上，詹老师就通过提问的方式给我们留下了记忆犹新的文学课印象。首先，詹老师通过中医理论与实践中的“望”“闻”“问”“切”方式简明扼要地对我们提出期待与要求。在这之中抛出了一系列问题：新时代文学何为、对文学专业的个人认识、个人的价值定位与身份认同、当代社会文化与教育评价等。这些问题对上第一堂课的我来说显得困难而又棘手，仿佛像一堵高耸入云的高墙突然竖立在我与文学理论课面前，我看着这些问题抓耳挠腮，有话但是张口却说不出来，因为在此之前我从未认真思考过这些问题，甚至身为一名汉语言文学专业的学生，我的口头表达与现场语言组织能力也不尽如人意，观点的呈现与逻辑往往杂乱无章，令听者云里雾里。因此，在听到詹老师说要点同学来回答问题时我的大脑一片空白，对问题好不容易拼凑的零碎的答案也突然串不到一起，只会低下头默默祈祷自己别是那位“幸运儿”。詹老师也没有让大家“白担心”，果然对大家的回答毫不留情地予以适当的批评，伴之于在后来我们才逐渐领悟到的“詹式幽默”。一开始，我是怀抱着受打击的郁闷与害怕当众出丑的心情硬着头皮来听课的（当然这仅代表我本人，不包括一开始就爱上詹老师的同学）。不过，正是詹老师强化研究性教学、问题式教学、启发式教学，以此来培养、促进和增强学生的批判思维能力，让我们能够在面对各种纷繁复杂的问题时保持理性与批判的逻辑力量。

正是詹老师不断地激励与鞭策，让我明白不能只是遵守规范，达成底线要求，仅仅做到课堂听讲，不瞌睡打闹、玩手机，而更应该去寻求一种更高的可能性，打破“庸常”状态。詹老师始终规避经验性教学、惯性教学，追求卓越教学，力求理念的当下性与先进性。“让教育进入人的心灵与伦理领域，让人的精神得以充盈和饱满，让人的伦理意识得以激发。”对此，老师在课堂上跟我们探讨了人文主义与新人文主义教育的问题，正如老师所言：教育存在一种力量，它可以让每个人成为他想成为而且应该成为的自己。回归教育的最根本状态，即人的灵魂教育。追求人类永恒的精神价值，使学生成为有灵魂、有信仰的人。教育首先是培养完整的人，其次是培养有用的人，最终是培养自由全面发展的人。如何成为一个自由全面发展的人，针对当代青年的思想教育与德性培育就成了必不可少的一环。学习文学理论这门课程需要我们领悟文学即人学观念与人文学和人文教育的核心要求，关注审美与生命，同时培育德性，涵养智慧，追求实现人的自由全面发展的可能。

学习文学理论这门课程之后，我对阅读文学作品有了更深的理解，并追求多样的解读方式，这让我对文学批评产生了新的认识。为了完成中篇小说评价工作，我阅读了许多关于作品的评论性文章以及相关的学术性论文，这样，我对一篇文章的解读眼界变得更加开阔，对文本意蕴的探讨也更为深入，写作时也会更注重语言的缜密性与理论的逻辑性要求。(https://www.daowen.com)

文学理论课带给我们的不只是书本的理论知识，更多的是其带给人的精神滋养以及由之而开展的灵魂教育。这正如詹老师在课堂上所说的，其有利于展现理性之美，造就感性之能，引领青年找到彼岸之花。

（作者黄瑾，2019级汉语言文学1班）