“再往前走一走”

一直以来，理论类的课程都让我提不起兴趣，我总是肤浅地觉得其枯燥且没有意义。在这样的意识指引下，我一直不喜欢理论类课程的学习，但这个学期的文学概论课程真的很不一样，不说一些书本上有的理论知识，更多的是一些内心的触动。我能感受到老师严肃态度下的用心，严峻面容之下对教育的温暖的心，在那些具有丰厚意蕴的语言的驱使下，我开始思考理论的重要性，思考文学对我们而言的意义。

印象最深的还是开学初的几次课。那是一种直面的压迫感，整节课可以说是处于一种愣住的状态，从来没有想到大学会遇到这么严厉的授课老师。无论是突然抛出的很有深度的问题，还是带着点批评意味的严厉语气，都让我觉得自己什么都不懂，知识的匮乏让我产生一种无力感和恐惧感，尤其是面对这样随便说出一段话都可以让人品味很久的老师。大家也逐渐收起了第一节课前的“肤浅的笑容”，都跟着老师的“批评”严肃起自己的学习态度，真正意义上做到了认真听课。詹老师的课是我大学以来第一次产生感动的课。第一次课就像是当头一棒，“落入群体性庸常而不自知”，“我只能够培养我能够培养的人”，我开始反思。我感受到他严厉背后存有的一颗对教育学生纯粹而热情的心，一种对教育事业严谨而尊重的态度。不像是一些老师单方面地向学生输出知识，他总是强调对话，不是一问一答，是一问一答后仍有一次次的追问，课堂就是一次次思想的碰撞，在碰撞中思考，然后慢慢清晰。这种希望学生在学习中沉下心思考，脑子多想一些代替笔记多记一些的教学是有深度的，是真正让我们学有所思、学有所获、学有所改的。

课程学习的时间其实并不长，但其已经给了我增进对文学的认识的可能。或许在现阶段我对文学、文学作品的认识与评价仍然还有很大的不足，但是在一次次的文学作品的分析中，我们关注着各式各样的生命形式，思考着其对现实的生命个体的意义，比起最初的茫然无措来说已经是重大进步。我明白，在持续的学习之后，文学对一己生命形态哪怕相当微小的重新建构都是文学之于我们的意义。我们的路还很长，几节文学理论课不是终点，而是新的起点。我需要给自己多一些思考的空间和时间，多想一想，再想一想。“能不能在刚才的基础上再往前走一走”，这是老师在课堂上常说的话，在第一次回答的基础上再想一想，在课堂上讨论问题如此，在生活中亦该如此。我很期待因为学习文学理论而带来文学观念的改变，希望自己在以后的文学学习中不再停留于知识性的认识或知识点的堆砌，而是感受其背后的温度、情感和文化蕴涵，这是真正走入文学的重要一步，也是詹老师希望我们从惯常思维中跳脱出来能有所改变的地方。(https://www.daowen.com)

詹老师针对文学教育或者说语文教育提出的一些观念和认识，给希望未来从事语文教育教学的我带来了很多启发和思考。语文教学有“三跳”，或者说“三位进阶”。文学教育再往前走一走，是生命教育。生命教育再往前走一走，是德性培育。德性教育是侧重品质层面的道德教育。“德性教育主要是指对受教育者进行德性知识和德性践行的教育培养，将有关自我的德性和对待他人的德性以及社会的德性等各种德性内化为受教育者的心理品质，德性教育的核心是培育和提升受教育者的精神品格和对幸福生活的自觉体验，使受教育者成为道德之人和智慧之人。”詹老师认为，德性培育是人文教育、文学教育的核心指向，是文学的基本质地。这也就要求我们有效转变思维方式，确立合理的价值观，在生命教育和德性培育中涵养人生智慧，追求人的自由全面发展的可能。

从初次接触詹老师文学概论课程表现出来的稚嫩无知，在其力量的压迫下而不得不督促自己付出努力，到在课程学习的推进过程中个人一些观念的改变和铸造，再到有所反思且对未来有所期待，我想，这是一种重要的转变。文学概论课程结束之后或许没有了詹老师式的压迫，但我依然希望自己能持续确立起对文学的尊重与敬畏，在追问与探索中拥有更大的格局和视野。人总是需要不断地往前走一走，再往前走一走，才能有更多有意义的学习与思考。

（作者邵丹丹，2020级卓越语文教师培养计划实验班）