加强学校质量管理能力的提升

学校是教育评价改革工作落实的主阵地，在经验基础上，结合数据研究有利于学校和教师更全面深入了解学生学习与生活，理解教育过程与方法，提高学校教育教学活动的针对性与有效性，促进“低负担、高效益”教学质量管理机制的形成。近两年，我们通过培育教育评价改革试点学校的方式，帮助学校加强教育评价的诊断与改进功能，开展基于数据驱动的教育教学改进行动。如温州市第八中学开展的“基于数据的教师绩效评价”、温州市第十四中学开展的“基于心理测量的初中生学情分析与学业质量跟踪帮扶的实践研究”（详见案例2）、温州市龙湾外国语学校开展的“基于学业质量检测数据打造学本课堂”、泰顺实验中学开展的“以数据为起点，建构智慧教育”等。

案例2：基于心理测量的初中生学情分析与学业质量跟踪帮扶的实践研究

温州市第十四中学从2015年开始借助信息化数据分析，通过学校心理管理系统对学生多种心理特征进行测量与分析，通过学业质量管理系统对学生学业成绩进行跟踪分析。在心理测量的基础上，筛选部分学生，从学生的学业成绩和心理等方面进行分层跟踪帮扶，通过对帮扶前后学生学业成绩和心理测量结果的数据对比，建立学生成长档案。通过对学生身心健康成长及学业成绩进行个性化、过程性的分析，了解学生成长轨迹和探索结对帮扶特殊群体学生的有效措施与方法。通过数据分析对初中生学业水平的现状、差异与影响因素进行调查研究，并建立学生学业质量的增值评价模型。(https://www.daowen.com)

在探索区域教育质量管理机制的道路上，温州规范了教育质量评价的流程与方法，形成了相对完整和科学的指标体系、操作体系、管理体系。在区域教育教学评价改革与探索的道路上，温州迈出了一小步，先行先试出新知，愿挂着露珠的温州经验能为同行带去新的启迪和助力。

作者：赵桂芳（温州市教育评估院）

（本文发表于《基础教育课程》2017年第6期）