学校教育质量评价结果运用单一

学校在教育质量评价结果运用方面也不尽完善，各类评价往往止步于结果公布，评价结果仅作为“奖优劣罚”和排队甄别的依据。忽视了评价结果的诊断与改进功能，忽视了学校“过程性质量”的管理与提升，忽视了影响学校教育质量的相关因素，导致评价结果功能单一，失去更大的效用。(https://www.daowen.com)