思考：基于“评价即学习”的未来教育理念引领

当代教育评价的根本指向，已从原有“对学习的评价”，逐渐转向对“为了学习的评价”，也就是提倡“评价即学习”的观念。而评价从功能上看，可以是为了衡量结果、评判过程和确定方向，而基于“评价即学习”的理念，评价还有一个更重要的功能，那就是助力成长。

评价已经全面进入了我们的教育教学场景，但在操作上，仍少不了许多问号，比如“没有了分数，我们到底用什么测评学习？评价怎么落地到课堂？除了学业评价，学习素养和品德行为能否进入其中？有没有一些方法工具可以借鉴使用？”等等。(https://www.daowen.com)

落实“评价即学习”的观念，解决以上问题，我们需从以下几个方面进行思考。一是价值观。怎样评价，持有怎样的教育教学价值观。二是方式。探寻多元化、多维度，多方法，多种可能。三是全过程。评价如何在教育教学日常的细节之中体现。四是全要素。评价要素是否涵盖德智体美劳，能多层面成长画像。五是新技术。可否借助信息技术手段，支撑新的评价理念。六是多主体。评价绝不是教师一个人的事等。

评价驱动学习，评价即是学习。它可以是学科学习的课堂反馈，也可以是对学生的行为习惯观察；可以是一次课堂的交流与对话，也可以是一份作业或试题的测评，要找到正确的方法论，需科学综合以上的评价思考。