成效：基于成长研制和落实综合评价形成三种特色
在以上“三维六项四评价”综合评价体系指引下，在省、区评价、教研主管部门推出的报告单的基础上，结合校情，温州市实验小学研制出独具一格的3.0版的“小脚丫”综合评价报告单和一系列相应的评价指标以及相应的师生评价手册。
报告单分为六项内容，其中品德表现的“新五讲四美”：以行为表现来评价，激励孩子行规养成、品德进步和社会性成长；学习素养的“六新学规”：以素养表现来评价；另外四项各学科评价，充分考虑学科特性，进行合理分项，以等第来评价。温州市实验小学实行分项评价已经多年，在实践中不断完善。
尤其在实施过程，我们逐渐形成了温州市实验小学综合评价三个特色：其一，“筑品行之基”；其二，“夯会学之底”；其三，教学评研一体化。
其一，筑品行之基。国家新修订的课标精髓是“回归育人”，落实新课标，教师要超越“教书”走向“育人”。温州市实验小学之所以实施“新五讲四美”评价，就是奔着全员育人去的。我们通过新五讲四美月标兵、闪耀之星、“最美小脚丫”和劳动实践小能手等评价手段，都是为激励孩子成为品行端正的“小乐娃”去的！(https://www.daowen.com)
其次，“夯会学之底”。学习本该就是孩子自己的事情，会学习的好习惯和好素养形成了，孩子成才的根基就夯实了。因此“学会倾听、学会整理、学会表达，学会质疑、学会自学、学会合作”六大新学规才是学会学习的真谛！然后通过学规进步生、学规模范生、学规达标班、学规示范班等的评价跟进，为促进孩子学会学习。
再次，教学评研一体化。温州市实验小学让分项等级评价落地的精髓，就是做到教学评研一体化。我们不是为了评价而评价，而是通过校本教研，利用评价推进教与学改革，以更有利于孩子成长。①强调即时评价，激励和改进同步。课堂即时的肯定欣赏很重要，会让孩子们对学习更有信心。②基于评价证据，促进教与学。在学习过程中，我们让教师教的、学生学的、师生评的，共同指向同一目标，利用评价工具实时监测，通过班级优化大师、乐学评等平台在教与学推进过程有了评价证据，从而促进教与学更加高效。
总之，教育的目标是发展人，指向促进人的全面而有个性的发展，这也是未来学校教育评价的根基所在。探索小学综合性评价目的不是为对学习过程和结果的判定，而是通过评价发现并助力每一个孩子成长为更好的自己。
作者：谢作长（温州市实验小学）