基于校本课程群，构建“四位一体”综合素质评价体系

（二）基于校本课程群，构建“四位一体”综合素质评价体系

围绕高中生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的综合素质评价内容，基于学校“德”字课程体系，我们构建了六个基于综合素质评价的课程群（见图2），并据此规划好高中三年的选修课程设置。

图2　基于综合素质评价的课程群

学校开发的校本课程群，针对不同层次的学生需求，根据课程的专业化程度，设置从低阶兴趣拓展选修课程，到中阶社团选修课程，再到高阶专业选修课程，形成爱慧育人，以学生素养发展促进学校高质量发展的金字塔式的育人模式（见图3），实现了高中生综合素质评价与校本课程相结合、与学习过程相结合，是学生个性选择、综合素质多元发展的重要平台。

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图3　选修课程金字塔式育人模式

在具体实践过程中，我们反复进行“实验—修改—调整—再实践”的过程，建立起“综合评语评价”“项目测评”“学业过程性评价”“综合实践活动评价”四位一体的综合素质评价体系，初步提供了一种可操作的具体模式（见图4）。

图4　“四位一体”综合素质评价体系