反思：深化评价促进“三力”发展

“三力”指的是学生的“学习力”“生活力”和“公益力”，对应学生自我完善、适应社会、实现价值的未来必备三大能力。随着“O·T·D成长账户”评价模式的开展和深化，学生的变化和发展是显而易见的，以学校五年级某班为例：

一是学习习惯提升，班级呈现良好的学习氛围。在成长账户的激励下，班级每周人均得分15分，同学们上课发言、互动、小组合作的热情高涨；学生组成了项目小队，平均每学期参与2次校级学习活动；部分学生开始为自己制订成长规划。

二是生活能力提升，人人参与社会体验实践。全班85.3%的学生参加了社会研学，并形成了研学报告，在学校进行展示；70%的学生在爱心小银行中开通了储蓄账户，尝试管理财富。(https://www.daowen.com)

三是公益自觉提升。所有学生都参与到公益行动中去，全班有23名学生把成长账户内的校币兑换成爱心基金，存入学校的爱心账户；“自己赚校币，自觉献爱心”成为班级公益的主旋律。

目前，随着“O·T·D成长账户”评价体系的深化开展，我们有了更多的思考：