创新操作体系，实践高效评价
创新“O·T·D成长账户”操作体系，主要从优化评价工具、丰富评价场景、激活评价内驱力三个方面入手，实现评价的高效性、趣味性和激励性。通过财商课程的浸润、校园环境的烘托、家校互通的支持，校园评价体系的操作模式，按照规定流程有序进行：一是设立账户；二是即时评价；三是扫码储值；四是自主兑换；五是自我规划。
1.电子账户：“O·T·D成长账户”的线上平台
在大数据时代背景下，利用信息技术来辅助学生评价已经成为教育评价的发展趋势。如果将电子评价技术与社会化财商进行整合，实现与真实生活的对接，将保证评价的精准和持续。为此，学校与银行合作，为每个学生开通银行卡，绑定O、T、D三个成长账户。这张银行卡除了具备存储和消费功能外，还记录着学生每一次的成长数据。
如学生A参加社会实践“五元生存体验”时，担任实践队队长尽职尽责，带领小组出色完成任务，教师评价该学生“有能力有担当”。于是，教师将“有担当”积分二维码奖励给学生A。学生A回家后，家长通过扫二维码，即可直接为孩子T账户内储加奖励分，同时直接更新“成长档案”，同步到系统云端。
不难发现，以上的电子评价具备明显的优点：一是大幅度降低评价的时间成本。二是让学生收获了成熟感。扫码录分的过程，让家长更加清晰孩子的每一次变化和成长，也让学生在父母面前收获了成就感。三是高效生成了个性化的成长档案。电子账户评价，可以即时生成孩子各方面素养的变化曲线，凸显出每个孩子的亮点和进步，便于孩子找到发展的目标，明确进步的方向。
2.趣味空间：“O·T·D成长账户”的使用场景(https://www.daowen.com)
以“成长账户”来定义学生综合素养评价，除了“为成长储备财富”这一意义以外，还有将评价与场景课程进行整合，以评价撬动学生社会化能力的作用。首先，每个班级配备有绑定电子评价系统的数字班牌，学生可以随时自主查询积分余额，也方便了学生在校内进行小组评价和同伴评价，实现了评价的自主性；同时，通过仿照社会中的机构设置，在校园内开设银行、超市、拍卖行、志愿者服务站等，让成长账户的“存款”成为校内流通的“货币”，在校园内流通起来。
如学校开展成长服务站志愿者招聘，学生B通过演讲、实习，最终竞聘上岗。根据学生B在学校实践的表现情况，场馆负责教师分发积分作为“薪水”（实践评价），向B的T账户和D账户充值。再如，学生C通过日常学习和劳动实践，其成长账户内储蓄了300积分。他可以通过以下途径来使用自己的积分：一是将成长账户内的积分储存至爱心小银行，根据一定的利率让自己的可用积分增值；二是将成长积分按照比例提现，用于购买学校超市、拍卖行内的商品和奖励。
表1 特色场馆“自己挣，开心花”
校园特色机构与“O·T·D成长账户”评价体系相整合，让孩子在校园里时时有目标，刻刻在进步，在自我评价和同伴互评中收获体验，在体验中激活成长动力。