（一）内涵定位

为解决区域四维指标体系在具体实施过程中出现的“因起跑线不同带来的评价偏差”“如何评价进步幅度”问题，我们引入了增值性评价。“增值性评价是指学生在‘学力’‘生活与职业’‘情感’‘社会性发展’等方面，在通过接受一定阶段教育后，在各自起点或基础上进步、发展、成长、转化的‘幅度’，并依此对学生个体发展和学校效能进行价值判断的评价模式。”（张亮，张振鸿，2010）区域初中绿色增值评价就是依据上述增值评价的概念，结合区域四维评价指标体系而提出的。它是指，在充分考虑学生基础因素（学习基础、家庭教育环境等）的前提下，对接受过一定阶段教育之后的学生的品德发展、学业水平、身心健康和学习生活幸福感等方面的增加程度进行价值判断。在评价内容上，区域初中绿色增值评价不仅关注学生学业水平的增值，也关注学生身心健康在内的全面增值，旨在引导学生在各自的起点或基础上均衡和谐地、高质量地、可持续地“绿色发展”。(https://www.daowen.com)