教学质量增值评价的意义

常见的教学质量评价侧重考试成绩水平评价，关注成绩在团体中所处的位置，关注成绩是否达到了预期的目标。小学和初中阶段通常采用平均分评价，高中阶段通常采取升学率评价。水平评价模式特别有利于少数生源质量和办学条件有优势的学校，不利于乡镇农村学校和薄弱学校，会造成学校之间抢夺优质生源、校内举办重点班等违规行为发生。

相对于水平评价，区域层面的增值评价是一种基于教学质量水平进步的发展性评价。增值评价考虑到有学校依靠自身力量难以控制的客观因素，如学生入学成绩、学生个人及家庭背景等，能客观公正地反映学校教育教学的效能。我国基础教育学校发展不均衡，城乡之间、学校之间都有明显差异，普及增值评价，非常适合我国基础教育的国情。(https://www.daowen.com)

区域层面实施学校教学质量增值评价，可以有效地遏制学校对优秀生源的争夺，激发学校实施评价改革、课程改革、教学改革以提升教育质量的积极性和主动性，激励农村薄弱学校全面发展，推进学校内部教育资源的均衡配置。学校层面实施教师教学质量增值评价，能激发教师工作积极性，引导教师面向全体学生，提高教学质量，促进教育目标实现。