三、问题与思考

基于四维评价体系的初中绿色增值评价，不仅提供了相对科学的学业增值评价的操作方案，也探讨了非学业方面的增值评价，尝试构建了非学业方面的增值评价内容和具体操作办法。学业与非学业增值评价相结合，进一步完善了区域中小学教育质量综合评价体系，为区域初中增值评价提供了新的思路和路径。

基于四维评价体系的初中绿色增值评价是一项创新性的教育评价改革工作，但在实践过程中我们也发现了如下问题：如何解决入口与出口阶段监测学科不一致的问题，如何设计非学业方面的评价内容或考察要点以更好地反映学生变化的情况，如何确保非学业方面的增值评价办法的科学性，等等。这些问题还需要我们进行深入的思考与探索突破，从而在实践中不断优化和改进。

【参考文献】

温州市教育局.温州市中小学教育质量评价实施方案（试行）［Z］.2013-10-12.(https://www.daowen.com)

张亮，张振鸿.学校“增值”评价的内涵与实施原则［J］.当代教育科学，2010（10）：7-8.

赵树贤.卡坦斯学校效能评价模式及其拓展研究［J］.中国教育学刊，2007（6）：27-31.

作者：王光秋（温州市教育评估院）

（本文原载《教育测量与评价》2018第3期）