基于等第的增值评价模型

均量值增值评价是一种基于等第的增值评价，计算过程分三步。第一步，先按学生的成绩高低分成ABCDE若干等第，计算各学校（或各班级）ABCDE各等第人数占该学校（或各班级）人数的百分比。多数地方和学校通常分为5个等第，经过计算可以分别得到代表优秀、中上、中等、中下和后进学生百分比。第二步，根据均量值公式M=k1A＋k2B＋k3C＋k4D－k5E，计算每次考试的学校（或各班级）均量值M。公式中ABCDE为第一步计算得到的等第百分比，各等第前面的系数k1、k2、k3、k4、k5为权重值，数据大小反映重视程度和评价导向，通常依据实践经验和行政意见确定系数大小，也有的地方和学校计算公式中E前面系数为正。最常见的经验公式为M=8A＋4B＋2C＋D－4E，该公式A的系数为8，赋值权重最大，表示非常重视优秀生的比例；E的系数为负值，目的是采用“倒扣方式”引导学校和教师重视后进生。第三步，按ΔM=M2－M1计算出均量值的增值。均量值为正数而且数据较大，代表进步越大，反之表示退步较大。对于一个区域或学校总体而言，均量值是一个固定值，略有标准分平均值的意义。

均量值评价的优点在于计算简单，导向性明确。此种模型可以做总分增值评价，也可以做学科增值评价，还可以跨学科进行比较。目前很多地方和学校使用这种模型。基于这种均量值评价，学校和教师会特别关注等第边缘生的进步，容易忽略等第晋级可能性小的学生，具有较重的升学导向。(https://www.daowen.com)

采取这种均量值增值评价，要注意三个事项：一是等第层级设置要合理，二是各等第人数占比要科学，三是权重系数要有导向性。高中增值评价的等第设置可以参考当地高考录取批次，如果高校录取分4个批次，则ABCE分别代表一本、本科、专科和落榜生，各等第比率划线可以参考当地高校录取情况，公式可以修改为M=4A＋2B＋1C－2E。初中增值评价等第设置可以参考义务教育阶段国家教育质量监测，初中设置优秀A、良好B、达标P和待达标E四个层次，比率可以参考当地教育质量监测结果。也可以按高中录取批次设置重点高中A、普通高中B、职高D和落榜E四个层次，比率可以参考当地高中录取情况。建议初中均量值公式为M=4A＋2B＋1D－4E。小学增值评价可以参考义务教育阶段国家教育质量监测，设置优良A、合格P和待达标E三个层次，比率可以参考当地教育质量监测结果。建议小学均量值公式为M=4A＋P－4E。如果区域学生人数特别多且考试区分度较大，建议把学生均匀分为5个层次，A代表前20%、B代表中上20%、C代表中等20%、D代表中下20%、E代表后20%，公式修改为M=5A＋4B＋2C－1D－5E。学校对教师教学质量的考核，各等第比例要参考学校历年数据和教学质量提升的目标。

对均量值增值评价的总体建议为：减少层级，降低A的权重，显著凸显后进生E评价的权重，引导学校和教师树立“面向全体”的教育观，认同“后进生转化的价值等同于优秀生培养”，特别要关注后进生的发展。