基于名次和等第的增值评价模型

基于名次和等第人数比率增值评价的计算过程分三步。第一步，区域建模。把前三届学生中考成绩（或高一入学成绩）从高到低排序，按同样标准划分成几个批段（或等第），例如前100名为第1个批段，101—200名为第2批段，201—400名为第3批段，401—600名为第4批段等。再计算各批段学生高考各批次上线比率，例如第1段学生的一本上线率A1%、本科上线率A2%、专科上线率A3%，第2段学生的一本上线B1%、本科上线率B2%、专科上线率B3%，第3段学生的一本上线C1%、本科上线率C2%、专科上线率C3%等。最后求出各批段学生高考各批次上线比率平均值（平均上线率），例如三年的第1段学生一本平均上线率A1%、本科平均上线率A2%、专科平均上线率A1%，第2段学生的一本平均上线B1%、本科平均上线率B2%、专科平均上线率B3%，第3段学生的一本平均上线C1%、本科平均上线率C2%、专科平均上线率C3%。第二步，计算各学校预期人数。把最新一届高一学生按同样标准划为几个批段，分别计算各学校各批段人数，再按各批段学生高考各批次平均上线率，计算出各学校各批次预期上线人数，例如预期一本人数、本科、专科。第三步，计算学校增值。三年后，分别统计高考各批次实际上线人数，一本N1、本科N2、专科N3，再依据均量值评价理念，按公式计算各学校增值，其中k1、k2、k3为权重值。(https://www.daowen.com)

此模型采取出口成绩与入口成绩比较，可比性很强；采取分批段、分批次数据计算，评价结果比较公正公平，而且信效度高。学校可以把各批次预期人数作为学校教学质量目标，目标具体清晰，具有目标导向功能。这种增值评价比较适合高中，不适合义务教育阶段；适合区县对高中学校教育质量的增值评价，不适合学校对班级的评价。