基于分数纵向比较的方法

基于分数的纵向比较包括原始分数和标准分数的比较，这类方法通过2次测试分数的差值得到增值结果。基于原始分数的比较在实际应用中较为常见，尤其是在一些欠发达地区，不过使用者已经认识到这种比较受不同测试难度的影响。相对来说，标准分数的比较考虑不同测试的难度值、参与群体的不同等问题。然而，在实际应用中，虽然教育评价部门、第三方评价机构均会呈现标准分数，但是多数学校和教师较少使用。可能是因为中考、高考等高利害性考试仅使用原始分数，学生、家长也不了解标准分数，所以学校使用原始分数更加直观也容易解释。另外也存在学校部分教师本身对于标准分数不了解的因素。(https://www.daowen.com)

原始分数的增值评价简单，但缺乏科学性。标准分数的增值评价相对科学，但不够完善。实际测试中前后2次测试分布通常不同，相同标准分数的含义会存在差异，那么基于标准分数相减的增值也存在偏差。例如，某学生2次测试同为2分，虽然2次测试距离均值的单位相同，但是2次测试超越的人数比率是不同的，那么2次测试的标准分数含义就是不同的。最为关键的是，无论是基于原始分数还是标准分数的比较，均未解决不同水平学生增值空间不一致的问题。