简易式百分等级成长模型的优势与不足

简易式百分等级成长模型是对增值评价的积极探索，也是对结果评价的有效补充。它既有纵向评价的痕迹，学生的成长水平判断是基于自身前测结果；也有学生间的横向比较，学生的进步程度判定是在与同一水平伙伴的对比中产生的。

简易式百分等级成长模型的优势体现在以下四个方面。第一，增值分数可解释。现有的评价方式，如原始分数、标准分数的比较存在分数含义模糊，难以解释的问题。1名学生2次测试结果相比进步了3分，那么这3分的含义是什么？而简易式百分等级成长模型的评价结果——百分等级，其含义是清晰的。若1名学生2次测试后，经过模型计算百分等级为60，表明学生在同类群体的进步程度超过了60%的同伴。此外，这类基于分数纵向比较的方式还涉及分数的垂直等值问题。第二，增值分数可比较。现有增值评价方式，如相对位次的比较，会遇到不同水平学生的成长空间不一致的问题，从第2名进步到第1名明显是要比从第100名进步到95名难的，然而从进步名次的量来看，一个进步了5名，而另一名学生仅仅进步了1名。简易式百分等级成长模型克服了该问题，每个学生的进步程度只会与同一水平的学生比较，而且不同水平学生的成长量纲是相同的，都是0—100。第三，原理容易理解，操作简便。基于（多水平）最小二乘回归的增值评价模型和基于分位数回归的百分等级成长模型涉及复杂的统计数理原理，在操作上也不适用于一线评价工作者和教师，同时用回归模拟学生成长轨迹存在一定偏差。简易式百分等级成长模型原理简单，容易被理解、接受，操作上也较为简便，笔者编制了简易式百分等级成长模型R语言代码，只需读入数据，就可得到相应的学生成长百分等级。各地区、学校也可利用互联网＋教育的优势，加强增值评价平台开发，简化一线评价人员操作，提高增值评价模型的利用率。第四，可以同时对学生、学校的进步情况进行评价。简易式百分等级成长模型计算出每个个体的进步程度之后，可以拟合出学校进步指数。(https://www.daowen.com)

诚然，简易式百分等级成长模型也存在一些不足之处，其中有增值评价的共性问题，比如不同测试之间评价内容不同质；也有成长百分等级模型的共性问题，比如只是描述成长过程，无法分析影响成长的因素。就个性问题而言，简易式百分等级成长模型会存在微小的误差，用该方法对同类学生归类时百分等级在99.1—99.4之间的学生都会被归为99百分等级，但这是在平衡模型简便性与模型精度后的妥协，是可以被接受的。