简约型增值性评价模型的应用研究
1.班级学科增值评价
对应到教师所任教的班级，可以考核教师的增值评价，每个增值评价分数里又可以细化为T标准分、前20%、前50%和后20%四项指标的得分，还可以查到指标的具体变化数值。按照8—12分为表彰对象、4—7分为稳定对象、0—3分为问责对象的标准。140个数据中，受表彰的对象有63个，占比45%，被问责的对象为31个，占比22.1%，区分度良好（见表1）。
表1 班级增值评价绩效考核
运用评价结果，可以很好地诊断每个班级的各学科的四个指标的增值情况，并给教师今后的教学予以良好的导向，以七（2）班五个学科的评价数据为例（见表2）。
表2 七（2）班各学科增值评价得分
七（2）班语文学科三个指标明显进步，前50%的指标进步不太显著，是今后增长的潜力点。数学学科的各项指标都在退步，T标准分退步0.61分，前20%人数减少，而后20%人数增加明显，在其他学科都进步的班级里，数学老师值得反思。英语和社会学科的T标准分和前20%的增值显著，是五个学科中最好的，但是在前50%和后20%两个指标无显著增值，教师今后要适当关注中等及靠后学生的增值教学。科学学科四项指标都非常好，增值分为满分12分，表现最好。
2.班级总分增值评价
对班级成绩在联考中的T标准分、前20%、前50%和后20%四个指标的增值情况进行比较，可以发现各个班级的指标进步情况，同时，还可以将班级整体增值分与各学科的增值分相比较，从学科角度进行诊断。仍以七（2）班总分和学科增值为例分析（见表3）。
表3 七（2）班增值性评价详细得分(https://www.daowen.com)
七（2）班班级整体增值分8分，属于表彰对象。从总分四项指标诊断可以看出，T标准分进步2.4分，后20%人数减少7.1%，这两项指标各得3分，进步较大，但前20%和前50%进步不大，各得1分，班主任应注意班级中上水平学生的进步。从学科增值结果观察，班级整体增值分8分，语文10分、数学3分、英语8分、科学12分、社会8分，可以看出，班级语文和科学是优势，英语和社会中等，数学非常薄弱，班主任和数学老师需要进一步调查学生的数学学习情况，了解数学学习的问题，通过提高数学成绩，促进班级整体成绩提高。
3.备课组增值评价
备课组的增值评价必须用联考成绩，因为用校内成绩必然是有的班级进步、有的班级退步，总体是稳定的。考虑三校联盟内总体相差不大，但该校的备课组的四个指标基本都能在三校排名第一，因此备课组评价取消“指标两次名列第一＋3分”的设置。
4.教研组增值评价
教研组包含三个备课组，将三个备课组分数相加取平均值，即为该教研组的增值评价分，作为对学校教研组考核的一个依据。考核结果显示，五个教研组的考核区分度良好。语文组和社会组增值总分大于7分，为表彰对象，科学组和社会组在4—7分，英语教研组的增值分仅为3.7分，为问责对象。
5.年级段增值评价
基于七、八、九三个年级段的四项指标研究结果，也取消各指标“两次保持第一＋3分”的赋分设置。考核结果显示，两次考试相比，七年级的增值情况比较明显，有三项指标保持进步，为此次考核的表彰对象，而八、九年级的各项指标都保持相对稳定，没有明显增值，也没有明显退步。
6.学校增值评价
学校增值评价数据可以有两个来源，一是各个年级段的评价数据的增值平均分，二是各个教研组增值评价的平均分。按照年级段平均分的方式，学校的增值分为6分，按照教研组的平均分计算方式，学校的增值分为6.2分，相差不大。此次增值评价显示，学校整体都处于稳定状态的中上水平，离表彰还存有差距。