“项目学评”赋予学生成长的力量——“项目学评”的平阳样本

平阳县实施的“项目化学习评价”（简称“项目学评”）是对学生学业评价的一种方式，通过综合性的任务，评价学生理解与运用能力。综合性、互动性、选择性和“学评结合”是其特征。项目设计围绕学科关键能力和核心素养，以课程标准为依据、以提高学力为价值取向。项目实施由“评价为重”转向“诊学促学为重”，旨在解决“单一纸笔评价”导致“分数至上”的弊端。评价过程中，将项目化的学习任务融入评价活动。因此，“项目学评”是为了促进学习的学业评价，其本身也是一种学习（高阶认知活动）。

区域推进小学“项目学评”坚持“学为中心”的理念，突出学生“学力”培养，按照“以评导教·以评促学·以评优管”的总体思路，践行“我爱学习·人人发展”的理念，回归评价的学习功能。

开展“项目学评”十五年的研究与实践，先后经历四大阶段（见图1）：

图1　“项目学评”发展阶段示意图(https://www.daowen.com)

（1）草根试点研究阶段（2008—2012），关注“学评结合”与范式；

（2）全县实施和全市推广阶段（2012—2014），关注区域推进与典型；

（3）特色培育和省级试点阶段（2014—2018），关注“三全”与常态；

（4）内涵提升和区域特色成果提炼阶段（2018年至今），关注“三新”与迭代。

当前，我们致力于“项目学评”新机制的研究，引导学校开拓新路径，以“项目学评”新样态的构建，引导和倒逼当下的学、教方式变革，重视素养指向，发挥“学评结合”优势，“学习—评价”双线并进且互相促进，赋予学生成长的力量。