教—学—评目标需一致

评价目标需与教学目标达成一致，即教学设计目标、作业设计目标应与最终的评价量规相匹配。围绕相同的目标，教师需要先思考评价内容的内容要素，设计评价任务，再逆向设计并整合教学的关键课例和素养作业，在此基础上进一步审视教—学—评的目标达成情况。以人教版二年级下《万以内数的认识（整百、整千数的加减）》的教—学—评的目标设计为例（如表3）。

表3　教—学—评目标一致性的思考框架——以二年级下《万以内数的认识》为例

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续表

整体一致性就是以一致性目标为关键导向，设计整体融合的教学活动、作业设计和评价任务等。教—学—评的一致性关键在于目标一致，其目标的细分与大概念（核心概念）的内容要素的解读直接相关。只有目标一致，教—学—评的整体实施才能形成良性的闭环。