选取真实情境，开展项目化活动

任务情境的真实性和开放性能较为真实地评测出学生灵活应用学科知识解决生活问题的能力，这是表现性评价最根本的目的。^[2]由此，教师在“用出来的数感”主题中让二年级学生用身体尺测量教室，在三年级模拟设计大卖场，在四年级利用校园步道，做校园内随处可见的数学研究等。学生在小组合作中碰撞智慧，在真实任务中积极调用已有的认知与经验感悟问题解决的灵活性，在真实情境中解决问题。(https://www.daowen.com)

教师还可以进行学科内整合与学科间的整合，比如四年级“用出来的数感”是在熟悉的校园中解决这个地点一系列相关的问题：这面墙需要多少质量的油漆，既需要求面积又需要明白工程造价的知识等。学生在固定区域用尽可能多的方法解决同一个问题，不同的方法呈现了不同的思维层次。