实践深化阶段（2018—2019）

借助布鲁姆教学目标分类理论，深化技能操作11个诊断指标，产教融合研发心肺复苏和中药技能学习诊断系统，解决“诊断不准”问题；以三向箭头帮助师生确定薄弱知识和技能点，以横向箭头确定“最近发展区”，研发“知识和行为”双重析因，结合斯金纳“小步走、即时反馈”和巴班斯基“教学过程最优化”理论，提炼师生基于化验单的“自诊·改进·追踪”，实现基于“自诊合作”和“智能推送”的学习方式变革及“以学定教”的靶向提升模式，解决“诊改失调”“教学脱链”问题。该项目被评为市级优秀课题成果一等奖，省级教学成果孵化项目。(https://www.daowen.com)