打造“课堂大脑”，研发“两维度三层次”化验诊断系统
1.何为“化验单”
“化验单”来自医学名词，指的是通过医学采集各种标本后，用实验技术进行分析、检查、验证，为诊断、分析和治疗提供参考及依据。
本成果的化验单正是借鉴了医学方式，将学情诊断以“化验单”呈现，以三向箭头提示符号，简洁明了地呈现学情。
2.构建“课堂大脑”采集数据
精准诊改的前提是学情数据采集，核心步骤在于“以测辅学”。传统的手工测试及改卷无法实现数据的自动采集。学校历时两年，经比较引进云阅卷、蓝墨云、三三云平台，借助现代化的教育装备和系统，打造出一套“课堂大脑”，用于精准采集阶段性测评数据和课堂即时反馈数据。引入“知识和技能细目表”，精准采集每一次测试中每一位学生、每一位教师对每一个知识点和技能点的学习、教授情况，汇集成大数据，再进行深入分析。
为解决技能教学的“课堂大脑”，学校联合企业集中开发中药辨识系统，运用数字平台或移动终端，以冲关方式开发了150种中草药“真伪辨识”等5个模块的习得和应用诊断，以“学中练，练中学”方式帮助学生主动学、趣味学，有效提升了学生的生药鉴别技能水平。开发智能心肺复苏模拟训练系统，在虚拟人多个触感部位安装传感器，自动检测并即时反馈学生技能操作的准确性、连贯性和有效性，解决技能操作的规范、熟练、应变问题。
3.研发“化验单”式数据分析系统
中职教学以知识、技能的掌握为主，这两个维度分别可以拆解为体系、模块、知识点和规范、熟练、应变三个层次。通过对接岗位能力，确定指标，设计了四张学情化验单，用来诊断教学中学生个体和群体的知识、技能的习得和应用处于何种水平，以供学生、教师、备课组、教学管理人员自诊改进，精准提升。(https://www.daowen.com)
图1中的向上箭头，代表学生知识点掌握情况良好（得分率在0.8以上），可以简化教学过程；箭头向下↓（得分率在0.4以下），代表掌握情况不佳，需专题加强改进；横向箭头代表教师、学生的教和学的最近发展区，要求精讲多练。
图1 “化验单”式数据分析系统的三向箭头提示符号
这套“化验单”式诊断体系，既体现医护类学校特色，又直观易懂，方便操作。既适合师生自我诊断改进，又可作为备课组改进备课、帮扶教师依据，还可以作为教学管理部门优化统筹教学资源的决策依据。
4.完善基于“化验单”的诊改流程
诊改流程是提升效率的“主轨道”，师生借助“化验单”对教学活动进行诊断、析因、施治，实现教学质量提升。
图2 基于“化验单”的诊改流程