重构以“学生能力发展为核心”的实施路径

“五维三阶”雷达评价低年级段游考纬度的项目设置基于“五维三阶”雷达评价的整体设计，设计了一种复合性情景测试，其不仅包含有学科知识和思维方法，还以核心素养为目标，结合能力发展、道德品质等指标内容。核心指标需要整合学科特征与日常生活的关联性，语文重表达交际，数学看实践运用，英语通口语表达，科学联生活操作，音乐通律动表现，体育铸体魄锻炼，行为显德育品质。通过以上重构整理，将指标模块组合分类，确保诊断项目趣味性的同时，保障测试内容的覆盖面，进而建构以学生能力发展为核心的考评项目和评价方向。

图1　“五维三阶”雷达评价实施路径项目组建示意(https://www.daowen.com)

项目以“能力”定测，注重梯度驱动考评过程。考评项目设置以主题情景式项目为切入点，围绕多元化“项目闯关”形式，在实施过程中，通过家长及学生的抽样样本数据，证明了学生在考评过程能够有效体会和间接培养了“五个能力”，即独立自主能力、合作探究能力、实践运用能力、自信展示能力和品德制约能力。学生反馈在考评参与中不仅收获了知识，也尝试了与同伴的合作交流，更重要的是通过生活实践增强了学习动机和自信心。

以一年级高阶运用中的进阶模块考评项目为例。考评内容以“过一个有年味的春节”为主题，将语文、数学、美术进行融合，通过读春联，将春联根据大小进行分类，讲出它的形状（如圆形、正方形、长方形），而后根据提供的家门照片，选择一副适合的春联进行装扮，并说出选择的理由。