创建以“学校立德树人为核心”的纬度建模
该游考项目的纬度建模创新点是将立德树人作为最高目标，以学科素养为核心，体现学科的育人价值，以培养和形成学生的关键能力、必备品格与价值观念为目标导向，努力研究和创设符合现在教育教学环境的考评纬度后台。
1.以“养成”定测，注重心理协同亲子共进
当今社会小学生心理健康受到普遍关注。项目的心理测评采用双平台模式，通过问卷星填写，前置评价纬度分析权重的反馈设置，将数据分析结果及评估建议发送到家长、反馈到班主任、留档到学校，使数据的评估功能起到多重辅助效果。这样可以帮助老师、家长和学生本人了解存在的问题，以达到尽早改善、维护和提高心理健康水平的最终目的。
家长方面，心理测评采用家长与学生共同参与的方式，孩子进行心理测评问卷评估，而后生成学生的心理测试评估纬度报告单，实时反馈到家长手机。学校方面，一是通过问卷的收集与分析，了解和掌握学生的心理健康风险，并将数据反馈到班主任的手中，让其了解本班学生的实际情况，便于班级管理工作更好开展。二是间接了解孩子在学校生活中与同伴和老师的关系，进而及时关注到学生的心理发展潜在因素。(https://www.daowen.com)
2.以“养成”定测，注重品德衔接校园实践
品德养成是一个被长期关注的热点问题，而学生行为品质的养成，是通过长期的学习、生活引导所沉淀的结果。本纬度借助家校同建，以道德品质、行为品质为分阶段目标。道德品质测评同样采取问卷形式，将反馈数据导入SPSS数据分析后台，分析和发现学生存在的问题，并将反馈结果发送给家长及班主任，为教师、家长及学生提升道德认知，提高道德品质教育等提供有效数据，而学校层面则可以根据后台数据为德育处的日常品德管理提供有力方向。
模块采用双线测试模式，一是利用问卷对品德行为进行认知测试；二是利用校园场景模拟，对日常整理进行校园实践，如布置若干场景，安排学生进行书桌整理、书本分类，同时结合视频观看，教师引导学生讲出视频中做得好的与需要改正的。游考利用梯度递进，提高学生的元认知水平。