研的现状——活动流于形式，缺乏主动参与

1.形式化活动多，有效性活动少

形式化教研活动是指教研活动的主题设计随意、教研的深度和教师的参与度不够。平时的校本教研活动主要以集体备课、听课、评课等同伴互助的形式进行。至于为什么要上这节课，教师没有去研究，更没有自己的思考，所以这样的教研活动效果不明显。究其原因，教师是“被参与”教研活动，对教研任务接受度不高。因此，创新校本教研形式，切实提高校本教研活动的实效性，是提升校本教研质量的关键所在。

2.定性分析多，定量分析少(https://www.daowen.com)

以往的教研活动中教师更多是凭借“经验说话”，针对性不强，课堂教学质量不高。评价也往往以主观判断为主，泛泛而谈，致使评价缺乏科学性和专业性。衡量教师教学水平和反映学生对课程掌握情况的一个重要指标——教学测量数据，并没有充分发挥数据驱动教学的作用。如何让数据“说话”，辅助教师的教学是目前学校校本教研活动需要解决的一个问题。

基于以上的思考，学校数学团队充分利用团队教研这一契机，深入研究如何借助数据驱动实现精准教学和提高教研活动的有效性。下面以小学数学四年级下册“轴对称”这一课为例，谈谈研究和实践的过程。